小學(xué)英語教學(xué)中暫差生轉(zhuǎn)化工作的探討

李亞霞

暫差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的循序漸進(jìn)的工作，轉(zhuǎn)化不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)這些方面，對待暫差生一定要耐心、細(xì)心，多和他們溝通，做他們的良師益友，學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們。長此以往，這些學(xué)生一定會有進(jìn)步的。小學(xué)英語暫差生轉(zhuǎn)化方法中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，隨著知識難度的增加，有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，從而產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了很多的暫差生。常言道：十個(gè)指頭有長短。學(xué)生也一樣，每個(gè)學(xué)生之間都有差異，而且有的差異很大。有些學(xué)生有學(xué)習(xí)語言的天賦，而有些對語言有直接的抵觸心理。有些學(xué)生家庭條件好，家長對子女的教育比較重視；而有些學(xué)生家庭困難，或者家長對子女的教育不重視；還有些是由于智力因素等，諸多因素的影響，從而形成優(yōu)等生與暫差生的兩極分化現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)狀，作為英語教師，應(yīng)該正確權(quán)衡對待暫差生。一、根據(jù)班級實(shí)際，更新教育教學(xué)觀念教育要面向全體學(xué)生，教育是為了一切孩子的健康成長。對暫差生，我們更應(yīng)該變冷漠為關(guān)注，變忽視為重視。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的教育教學(xué)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參加學(xué)科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽取其他老師的建議，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教育教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平。注重課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、注重學(xué)科滲透，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，針對班級學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生特點(diǎn)，努力探索新的教學(xué)方法，做到節(jié)節(jié)反思、日日反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。盡量做到在教學(xué)中淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主感悟。二、關(guān)愛每一位學(xué)生，做到以情動人我們在學(xué)生面前應(yīng)做到言出必行，要能感受暫差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)，了解他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、冷漠，錯(cuò)誤的想法等，要信任他們，鼓勵(lì)他們自由、快樂的獲取知識。最后要站在學(xué)生的立場上去看待和分析問題，做到真正的理解。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我們應(yīng)從學(xué)生的身心健康出發(fā)，通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生們樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。只要我們善意地理解他們，高興地接受他們，一定能夠使暫差生有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。三、掌握暫差生心理，建立良好的師生關(guān)系經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，在幾次考試中連遭失敗，有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)已失去了信心，如果不加以引導(dǎo)，極易使他們產(chǎn)生破罐子破摔的想法。平時(shí)主動接近他們，和他們聊一聊他們感興趣的話題，用真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，幫助他們找出成績差的原因。對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。此外，教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊的語言，他們畢竟是小孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。四、借助集體的力量感染暫差生濃厚的班級學(xué)習(xí)氣氛，對暫差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)。所以我充分利用早自學(xué)及課堂上的時(shí)間，讓同學(xué)之間展開小組競賽，激發(fā)他們的好勝心理。此外，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，暫差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位暫差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期（一學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。五、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取科學(xué)方法英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用，而大多數(shù)暫差生由于平時(shí)學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，不能掌握的知識越來越多。所以，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)的知識。1.活躍課堂氣氛，激起暫差生的興趣暫差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。暫差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的單詞；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)暫差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：這樣，暫差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成，課堂中的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長暫差生上課專注的時(shí)間，我常在課堂上將優(yōu)等生和暫差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓暫差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2.幫助暫差生做好預(yù)習(xí)工作，做到笨鳥先飛大多數(shù)暫差生往往是笨鳥后飛，甚至于笨鳥不飛。教師就只好常帶著他們先飛，我利用早自學(xué)的時(shí)間幫助暫差生預(yù)習(xí)新課、試讀課文等。和暫差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，教是為了不教。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時(shí)間。3.督促暫差生課后復(fù)習(xí)由于暫差生學(xué)習(xí)不主動，很容易產(chǎn)生拖賴作業(yè)的現(xiàn)象，所以對暫差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤，并且養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，找?guī)讉€(gè)暫差生到我面前來朗讀背誦前節(jié)學(xué)過的對話，叮囑暫差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成更大的差距。六、及時(shí)與家長聯(lián)系，爭取暫差生家長的配合外語是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，暫差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，及時(shí)聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對暫差生成績的提高有很大的作用，比如有一位暫差生，平時(shí)學(xué)習(xí)不主動，經(jīng)過與家長的聯(lián)系，每天回家媽媽都督促他讀半小時(shí)的英語，半學(xué)期下來，他的英語有了很大的進(jìn)步?？傊瑫翰钌霓D(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的循序漸進(jìn)的工作，轉(zhuǎn)化不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)這些方面，對待暫差生一定要耐心，細(xì)心，多和他們溝通，做他們的良師益友，學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，長此以往，這些學(xué)生一定會有進(jìn)步的。