新課程標準下高中化學實驗教學ご嬖詰奈侍餳敖餼霾唄

魏德兢

隨著新課程教學改革的深化，對化學實驗的要求逐步提高，但在化學實驗的實際教學中，相關人員無論是在觀念上還是在實際操作方面都存在一些問題。新課程標準高中化學實驗教學問題策略化學是一門以實驗為主的科學，實驗是該學科的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的基本技能和綜合能力，是課堂教學不可比擬的，是普通高中化學課程的重要組成部分，是化學學科賴以形成和發(fā)展的基礎，是檢驗化學學科知識真理性的標準，是化學教學中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段。在新課改中，實驗的重要性得到了進一步的體現(xiàn)，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。在新課程理念下，化學實驗教學也發(fā)生著相應的變化。但在實際實驗教學中，還存在著許多誤區(qū)，減弱了課堂實驗的有效性。一、當前農(nóng)村高中化學實驗教學存在的問題1.實驗教學中學生化學學習積極性沒得到有效激發(fā)新課程背景下化學教材建設中，化學實驗內容的設置以集中和分散兩種方式加以組織，不僅設置了專門的化學實驗基礎主題和獨立的實驗化學模塊，以此來強化化學學科特征，還以實驗和實驗探究等各種形式滲透在化學與生活、物質結構與性質等其他各模塊中。傳統(tǒng)的實驗教學往往是教師把學生必須要做的實驗統(tǒng)統(tǒng)安排在對應的章節(jié)新課學完之后進行，但在實際教學中如此操作方式著明顯的問題，主要是它不能充分調動學生學習積極性。化學教學中，幾乎所有學生實驗都是教師在講授新課時做過的演示實驗，缺乏新穎性，故學生對實驗積極性不高，甚至在實驗之前學生就有了消極的心理期待，在這種逆勢情況下，化學教學想通過實驗過程來激發(fā)學生的學習積極性是完全不可能的。2.班級規(guī)模大難以有效地組織實驗探究教學目前，由于學生班額數(shù)大，每個班都有50人開外，教師只能圍著幾個學習能力強的學生轉。目前，高中化學新課程改革，還沒有找到一種行之有效的實驗探究教學模式，能適用于現(xiàn)有的大班級教學。實驗探究是一個開放的過程，學生需要一定的時間，才能較好地完成問題探究的全過程。實驗探究教學的成效，既取決于學生的知識水平與基本技能，還與學生的學習興趣關系密切。上述各種條件的缺失，很大程度上，造成了中學化學實驗探究教學實效性的下降。3.實驗資源出現(xiàn)的問題在新課改的推動下，實驗教學的重視度越來越高，但當前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學的進行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數(shù)量不足，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數(shù)量不能滿足實際教學的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學生的數(shù)量也不多，限制著學生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更新的周期長，不能適應新課改對化學實驗的要求，也跟不上當前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業(yè)的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓不足，教師難以適應新課改的要求。二、搞好高中化學實驗教學的有效對策1.轉變教師觀念，突出新課標理念教育理念具有思想導向性和前瞻性。由于其在辦學育人中的重要作用，隨著社會的變革，教育理念必須更新。將實驗探究式教學模式引入高中化學實驗教學之前，教師首先要轉變觀念，要突出新課標理念，由知識傳播者向學生發(fā)展的促進者轉變。在編寫教案時就需要換位思考，要把自己假想成一名學生，在他已有的知識范圍內，如何來接受新知識，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識。要深入理解教學本質，掌握教學策略和技巧。比如怎樣提問、設置問題情境、收集信息以及解決問題。要學會運用現(xiàn)代化教學方法和教學手段，由創(chuàng)新的教為創(chuàng)新的學創(chuàng)設環(huán)境和條件。2.加強學校實驗室的配套建設與管理實驗資源對于化學實驗來說至關重要，它是實驗教學的基礎，針對當前一部分學校實驗資源短缺的現(xiàn)象，應做如下努力：解決這一問題的關鍵，是要求學校管理人員從思想上高度重視實驗教學，增加對實驗儀器、藥品的資金投入，滿足常規(guī)實驗教學的需要。上級主管部門和學校對于每學期實驗教學完成情況的檢查，不應僅停留在表層，而是要深入到關注實驗本身——做了沒有，做了多少，關注學生實驗的動手情況。同時，學?？梢灾贫ㄏ鄳膶W科管理政策，建立激勵機制，對每一學期化學實驗教學的完成情況進行檢查。監(jiān)督新課程化學實驗教學的實施，真正做到讓化學教師樂于開展實驗教學，學生樂于動手實驗，師生樂在其中。3.合理使用多媒體技術還原化學實驗真相借助多媒體，可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學生更好地理解教學重點和難點，取得更好的教學效果。播放一些有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復實驗的過程或現(xiàn)象，在教學中是可行的，甚至是必須的。但是，一味依賴多媒體技術而脫離實驗，學生看不到反應現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應的吸、放熱現(xiàn)象，化學實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大打折扣，學生缺乏對實驗本身的真實體驗.那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進行充分的準備實驗，這樣才能展示給學生真實的化學實驗。甚至一些簡單易行的演示實驗，還可以讓學生參與進來，這樣更能給學生親身的、真實的體驗。4.多做體現(xiàn)生活化的實驗化學新教材安排了“觀察與思考”“活動與探究”“調查研究”等活動性欄目，通過設置演示實驗、實驗探究、調查等具體的實踐活動，為訓練學生掌握科學方法提供了很好的素材。挖掘這些素材與社會生活的廣泛聯(lián)系性，是提高化學實驗有效性的絕好途徑。三、結語在新的課程標準所倡導的理念下，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在教學實踐中不斷地加以豐富和完善?；瘜W實驗教學只要真正得到落實，對激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學教育走素質教育之路發(fā)揮出獨特的功能。

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