理實融合，提升技能

何仲寧

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，職業(yè)學(xué)校尤其是電子類專業(yè)提高技能的人才水平，適應(yīng)社會的發(fā)展尤為重要。目前，不少職業(yè)學(xué)校開展了理實融合之類的教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展模式，積累了很多經(jīng)驗，成為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色之一。為了全面提高中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能和中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，這種模式應(yīng)當(dāng)不斷研究和完善。理實融合一體化教學(xué)模式中等職業(yè)學(xué)校一、理實融合，提升技能1.“理實融合，提升技能”的教育理念以教育家陶行知、約翰·杜威等的教育理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為啟迪，筆者者經(jīng)過多年的研究與實踐，得出“職業(yè)教育須趨向理實融合的觀點，進(jìn)一步提出“理實融合，提升技能”的教育理念及思想?！袄韺嵢诤稀睆莫M義上說，“理”即理論教學(xué)，“實”即實踐教學(xué)；從廣義上說，“理”即學(xué)校，“實”即社會。“理實融合”意旨理論與實踐相融合，學(xué)校和社會相結(jié)合，實現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教育教學(xué)要求；“實踐育人”也即“學(xué)習(xí)知識和技能”與“修煉品德和能力”互相促進(jìn)，緊密融合；該思想將“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念在中職教育領(lǐng)域進(jìn)行了豐富和拓展，彰現(xiàn)了中職教育人才培養(yǎng)的特征和本質(zhì)要求。2.“理實融合，提升技能”的教育方式“理實融合，提升技能”的教育方式，就是在專業(yè)課中加大行為導(dǎo)向課程模式的比例，突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色，適應(yīng)任務(wù)式、項目式等教學(xué)方法的改革需要。在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用將實驗、實習(xí)訓(xùn)練與講授相結(jié)合，并都在實訓(xùn)基地進(jìn)行，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，將解決實際問題的途徑創(chuàng)設(shè)了兩條路子，理論知識較強的學(xué)生可以從理論方面入手，技能水平較高的學(xué)生可以從技能方面入手。如串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，工作原理分析難度較大，通過技能訓(xùn)練后，學(xué)生很快就掌握了工作原理。如循環(huán)燈電路，通過看效果，學(xué)生一目了然。這樣把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。這不僅節(jié)省了時間，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。二、“一體化教學(xué)模式”形成的作用1.提高教師隊伍素質(zhì)，使教師能力“一體化”“一體化教學(xué)模式”是將本專業(yè)的實訓(xùn)課和理論課融合在一起，由一名專業(yè)的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，這樣一名專業(yè)的教師既擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，又是實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在教學(xué)的過程中不僅講理論知識，又要進(jìn)行實際操作，學(xué)生發(fā)生的錯誤要及時糾正。這樣作為教師，自己要有練好真本事，力求自身能力適應(yīng)理實一體化教學(xué)的需求；作為學(xué)校，要給教師積極創(chuàng)造條件，不定期或定期地對教師進(jìn)行理論和實訓(xùn)培訓(xùn)，讓專業(yè)理論教師掌握比較熟練的操作技能，讓實訓(xùn)教師對理論理解得更透徹，同時要多組織教師到有關(guān)單位實習(xí)鍛煉，這樣教師及時了解和掌握時間生產(chǎn)過程中的新技術(shù)和新知識。2.使學(xué)生所學(xué)的知識能更好地實現(xiàn)“一體化”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往先采取的方法使先學(xué)習(xí)理論知識，然后集中在一起統(tǒng)一時間進(jìn)行實踐操作，這樣把理論和實踐分隔開來，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識上感到枯燥無味，而上實踐課時，不能很好地把握操作技能，和所學(xué)的理論知識銜接不起來。而在一體化教學(xué)模式中，采用的是理論與實踐的一體化，使學(xué)生在同一個地點理論指導(dǎo)實踐。在實踐中檢驗理論，使理論與實踐很好地融合在一起。據(jù)調(diào)查了解，很多同學(xué)認(rèn)為一體化教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，很多同學(xué)都喜歡在專業(yè)課上采用一體化模式教學(xué)模式，普遍認(rèn)為單純的理論學(xué)習(xí)太枯燥，由此看出，一體化教學(xué)模式很受同學(xué)的喜歡，這樣能提高他們的動手能力。3.“一體化教學(xué)模式”進(jìn)一步優(yōu)化了設(shè)備和環(huán)境在“一體化教學(xué)模式”的實驗教學(xué)中，要求設(shè)備不斷更替和教學(xué)環(huán)境不斷地提高來適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，校內(nèi)的實訓(xùn)基地是學(xué)生理論與實踐相結(jié)合掌握專業(yè)知識和實踐技能的學(xué)習(xí)場所。這就要求實習(xí)車間要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境，如操作臺、多媒體教學(xué)設(shè)備，甚至是黑板。當(dāng)然，機(jī)電的課程要具有機(jī)電的設(shè)備和環(huán)境?！耙惑w化”實習(xí)車間要為教學(xué)提供“教、學(xué)、做合一”的環(huán)境，為理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行提供有力的保障，保證“一體化教學(xué)模式”的順利實施。三、“一體化教學(xué)模式”在教學(xué)過程中的應(yīng)用1.組合教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的“一體化”根據(jù)“一體化”教學(xué)的特點，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，教師可以充分運用場景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等，創(chuàng)建一個工作情境，或把教學(xué)場地安排在工作現(xiàn)場，讓學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)學(xué)生到“工人”身份的轉(zhuǎn)換。例如，“PLC在機(jī)械手中運用”教學(xué)。（1）進(jìn)行機(jī)械手拆裝，現(xiàn)場演示機(jī)械手的結(jié)構(gòu)，并作詳細(xì)講解；（2）到仿真實驗室，運用三菱PLC仿真軟件FX—TRN-BEG-CL進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生觀察機(jī)的械手的真實運行過程，根據(jù)運行過程編制機(jī)械手運行程；（3）設(shè)計一個“機(jī)械手的安裝與調(diào)試”項目，在機(jī)電一體化實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生完成機(jī)械手的安裝、編程、調(diào)試等工作任務(wù)。同時，充分利用多媒體、幻燈投影、教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀性和有效性。2.設(shè)計、組織教學(xué)過程，實現(xiàn)理實融合“一體化”在“一體化”教學(xué)中，整個教學(xué)的設(shè)計和組織都以實踐操作為主線，突出技能訓(xùn)練，圍繞實踐操作進(jìn)行理論知識的教學(xué)，實現(xiàn)理實融合教學(xué)“一體化”。教師采用講解、演示、示范、指導(dǎo)、評價相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。并在現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共性問題集中講解、個別問題個別指導(dǎo)，促進(jìn)理實融合教學(xué)“一體化”的形成。如PLC課程中“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”的教學(xué)。（1）教學(xué)場地：機(jī)電一體化實訓(xùn)室；（2）理論知識準(zhǔn)備：電動機(jī)正反轉(zhuǎn)原理、編程指令；（3）技能：電路連接、編程、調(diào)試、運行、檢測。（4）教學(xué)過程：①工作任務(wù)介紹。把學(xué)生分成若干個小組，每組2人，2人共同完成工作任務(wù)；把任務(wù)分解成2個小任務(wù)，一人完成電路連接與檢測，另一人完成編程與調(diào)試；分兩輪進(jìn)行，第一輪完成任務(wù)后，兩人對調(diào)工作任務(wù)。②設(shè)備介紹。③準(zhǔn)備知識介紹，重點介紹必要的準(zhǔn)備知識和要用到的新知識。④第一輪任務(wù)。學(xué)生一邊做，教師一邊講解，一邊指導(dǎo)。詳細(xì)講解正反轉(zhuǎn)原理，編程的指令、方法和技巧。在巡回指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。⑤形成評價，學(xué)生自評、互評，教師點評、總結(jié)。⑥第二輪任務(wù)。同組學(xué)生調(diào)換工作任務(wù)，有了第一輪的經(jīng)驗，注意引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行交流指導(dǎo)。⑦整體評價。

實踐證明，“一體化教學(xué)模式”的成效是顯著的，畢業(yè)生一到工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞?！耙惑w化教學(xué)模式”所培育的學(xué)生順應(yīng)了市場的需求，也為我們職業(yè)學(xué)校今后的發(fā)展拓展了空間。

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