社會教育與學(xué)校教育異同的研究

周菲

在信息時代與經(jīng)濟全球化的大背景下，我國科教興國戰(zhàn)略也在穩(wěn)步推進中。隨著國家發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，也使得人們對教育問題越來越重視，尤其是對青少年的教育。社會教育學(xué)校教育異同一、引言在信息時代與經(jīng)濟全球化的大背景下，我國科教興國戰(zhàn)略也在穩(wěn)步推進中。在人才的培養(yǎng)過程中，教育是關(guān)鍵。隨著國家發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，也使得人們對教育問題越來越重視，尤其是對青少年的教育。在目前的中國，對青少年的教育主要由家庭教育、社會教育和學(xué)校教育承擔?，F(xiàn)代學(xué)校教育同社會發(fā)展息息相關(guān)，青少年一代的成長非常需要社會教育的密切配合，這兩者有差別與聯(lián)系之處。相信通過對社會教育和學(xué)校教育的異同的調(diào)查研究，能夠更好地促進社會教育和學(xué)校教育的配合，使兩者能夠有效銜接密切整合資源，形成合力，更好發(fā)揮教育實效，為青少年的成長助上一臂之力。二、我國目前社會教育與學(xué)校教育的現(xiàn)狀1.我國總體教育發(fā)展情況改革開放20多年來，中國教育取得了很大進步，教育數(shù)量供給能力的國際排序略高于人均經(jīng)濟總量的排序，為現(xiàn)代化奠定了較好基礎(chǔ)。中國大陸總?cè)丝跒?34735萬人，約占世界總?cè)丝诘?1%，中國的文盲率從2000年的6.72%下降到2010年的4.08%，每10萬人中具有大學(xué)文化程度的由2000年的3611人上升為2010年的8930人。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育的概念也變得愈發(fā)廣闊。“學(xué)校社會化，社會學(xué)?；闭蔀楝F(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢?，F(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，除了家庭教育外，學(xué)校和社會將構(gòu)成青少年成長的外在環(huán)境，對個體的身心健康發(fā)展發(fā)生非常重要的影響。對于青少年們來說，這一發(fā)展趨勢決定了當代教育是學(xué)校教育和社會教育都擔負著關(guān)鍵的、不可推卸的責任。2.社會教育發(fā)展情況社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。簡單理解就是社會和教育兩個詞的結(jié)合。在中國，社會教育機構(gòu)主要有：文化館、少年宮、圖書館、博物館、紀念館、廣播電臺等。這些專門組織的社會教育機構(gòu)旨在彌補學(xué)校教育和家庭教育之不足，促進青少年的個性全面發(fā)展。關(guān)于成人教育，有各種文化補習(xí)學(xué)校、掃盲班、技術(shù)培訓(xùn)班，各種講座、報告會等。雖然與西方發(fā)達國家相比，我國的社會教育無論是普及程度還是發(fā)展程度，都遠遠落后。但是，我國近些年應(yīng)需求，在國家的大力支持下，社會教育日益擴展，例如，2008～2010年，中央財政共計撥付52億元，對免費開放的博物館、紀念館進行補助?？傊?，目前在整個教育體系中，社會教育還處于輔助和補償?shù)匚?，但已?jīng)越來越顯示出了不可替代的作用。另外，隨著信息化時代的加深，網(wǎng)絡(luò)教育將逐漸成為社會教育的新趨勢。3.學(xué)校教育發(fā)展情況學(xué)校自其產(chǎn)生之日起一直被人們推崇為知識的殿堂、培育人才的場所，并因此而享有“至高無上”的教育權(quán)威地位。學(xué)校教育與社會教育是相對的概念。它是專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各類教育活動。是教育制度重要組成部分。一般來說，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育、高等教育。目前，中國學(xué)校教育體系：實行學(xué)前教育制度（面向6歲以下兒童）、九年制義務(wù)教育（6、7歲入學(xué)，小學(xué)六年至初中三年；或九年一貫制）、高中階段教育（三年）、高等教育制度（高等職業(yè)/?？平逃寥辍⒈究扑哪?、碩士研究生二至三年、博士研究生三年及以上）、職業(yè)教育與成人教育制度。另外，中國還實行教育考試和教育證書制度，學(xué)位制度（學(xué)士、碩士、博士），教育督導(dǎo)與評估制度。經(jīng)過半個多世紀的努力，初步建立起中國特色社會主義教育體系，形成了學(xué)前教育至高等教育的、普通教育與職業(yè)教育并重、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、課堂教學(xué)與遠程教育并存等層次類別和形式多樣的格局。按照“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，中國的國家教育方針是：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三、社會教育與學(xué)校教育的利弊分析1.社會教育的優(yōu)勢社會教育直接面向全社會，是以社會全體成員為對象的，這決定了只要是對社會全體成員施以影響的各種活動的主體，都可以看作是社會教育實施的主體。如此多樣性使他比學(xué)校教育的具有更廣闊的活動余地。他的無處不在，對青少年思想的影響面更為廣泛，更能有效地對整個社會發(fā)生積極作用。社會教育不僅面對學(xué)校，面對青少年，更面對社會的成人勞動者。既是多面的，也是終身的。這不僅可以彌補學(xué)校教育的不足，滿足成年人繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，有效促進經(jīng)濟發(fā)展，還可以通過政治、道德教育，促進社會安定與進步。社會教育形式靈活多樣，沒有制度化教育的嚴格約束性。它很少受階級、地位、年齡資歷限制，能很好體現(xiàn)教育的民主性。并且可以更好地實現(xiàn)因材施教，因勢利導(dǎo)，幫助受教者認識自己的優(yōu)劣，規(guī)避沒有天賦的方面，保持和發(fā)展自身的優(yōu)勢?，F(xiàn)代人的成長已不完全局限于學(xué)校，打破了學(xué)校教育那種封閉式的教育體系，具有極大的開放性。社會教育領(lǐng)域越來越廣闊，同社會實踐相結(jié)合，豐富的教育內(nèi)容更有利于人的社會化。幫助擴大社會交往，培養(yǎng)社會素質(zhì)，使青少年在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中不斷增強分析能力和應(yīng)變能力。2.學(xué)校教育的優(yōu)勢學(xué)校教育是主體，是奠定一生“世界觀、人生觀、價值觀”的基礎(chǔ)工程。青少年在學(xué)校受教育的時間最集中，一天大部分時間都在學(xué)校教育范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，全身心地接受學(xué)校的教育和各種知識的傳播。學(xué)校教育統(tǒng)一化，標準化。學(xué)校的育人功能是按國家的統(tǒng)一規(guī)范要求來制定相應(yīng)的教育目標，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，學(xué)校有著積極向上的氛圍，它給學(xué)生們創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。校園以班級為單位，為青少年成長提供了一個相對穩(wěn)定的集體環(huán)境。對于大多數(shù)獨生子女來說，這樣長期穩(wěn)定的集體環(huán)境，能有效地促進孩子們樹立起集體意識。讓他們學(xué)會與人交往，學(xué)會集體生活。學(xué)校教育具有權(quán)威性，完備的教育設(shè)施和專門的教學(xué)設(shè)備使得青少年能夠有效地學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識。對一個人起著導(dǎo)向、動力、保證作用。3.社會教育的局限性所謂育人為本，德育為先。社會教育沒有統(tǒng)一的標準，就無法保證辨別能力較差的青少年能夠得到正確的道德引導(dǎo)。尤其是某些純粹追求商業(yè)化的社會教育機構(gòu)，更是無法保證其教育方式以及教育水準。社會不同地區(qū)經(jīng)濟水平的不同，將會直接影響社會教育的發(fā)展程度。有些偏遠山區(qū)甚至根本不存在社會教育。無論從內(nèi)容上還是形式方面，社會教育都受到地域習(xí)俗與經(jīng)濟條件的制約。4.學(xué)校教育的局限性重視知識灌輸，忽視較高水平的應(yīng)用和評價能力的培養(yǎng)。偏重“授魚”而不是“授漁”，使得學(xué)生自主和獨立學(xué)習(xí)低。隨著知識信息更新的周期越來越短，主觀能動性差的青少年很容易被社會淘汰。重理論、輕技能和實踐。作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能，但近年來對技能的教育有弱化之勢。學(xué)校的環(huán)境與社會環(huán)境差別較大，很多純粹接受學(xué)校教育的年輕人在踏出校園后，對社會難以適應(yīng)。同質(zhì)化教育，忽視創(chuàng)新。學(xué)校教育里，傾向照本宣科，墨守成規(guī)，不同天賦的孩子們卻被強迫接受相同的教育。以成績?yōu)楹饬糠绞?，扼殺了很多孩子的天性，缺少?chuàng)造力與想象力。而創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，刻板的學(xué)校教育使得國家缺少創(chuàng)新型人才。四、社會教育與學(xué)校教育的異同1.兩者的區(qū)別在了解社會教育與學(xué)校教育的優(yōu)缺后，很容易發(fā)現(xiàn)社會教育同學(xué)校教育相比有許多自身的特點，主要表現(xiàn)在：社會教育對學(xué)校教育而言，目的在提高社會的智識、道德。重點在于促進個體社會性的發(fā)展，培養(yǎng)個體社會性行為和思想情感、觀念等。所謂社會教育，是一種補助正式學(xué)校的教育，是一種間接的或附帶性的教育事業(yè)。并非強制性的正規(guī)學(xué)校教育，接受度由受教育者自己把握。社會教育的對象不僅包括了在校的學(xué)生，還包括學(xué)校教育之外的受教育對象，可以令學(xué)校教育得到延伸。在實施的內(nèi)容上，社會教育的內(nèi)容同學(xué)校教育相比非常廣泛?？梢愿鶕?jù)個人興趣愛好，自行選擇需要的和適合本人的。2.兩者的聯(lián)系由上述分析，可以看出社會教育和學(xué)校教育雖然相互獨立，但不是截然對立。社會要求青少年擴大社會交往，充分發(fā)展其興趣、愛好和個性，廣泛培養(yǎng)其特殊才能。尤其，鑒于我國學(xué)校教育尚屬于應(yīng)試教育，只能提高學(xué)生的知識文化素質(zhì)；而社會教育，可以補充學(xué)校教育的不足，也能夠彌補素質(zhì)教育的偏離。兩者相互影響，相輔相承，對青少年的成長都起著不可替代的獨特作用。兩種教育充分結(jié)合，才能真正達到所謂的素質(zhì)教育的全面提高和快速發(fā)展。五、結(jié)語百年大計，教育為本；育人為本，德育為先。教育是一個整體，而社會教育和學(xué)校教育只是教育整體中的兩種教育形態(tài)。社會教育對學(xué)校教育給予有力的支持，而學(xué)校教育則在某種程度上為社會教育奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)校面向社會，社會參與教育。學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合的體制化探索是一項艱巨的工程，但是當學(xué)校教育與社會教育相互結(jié)合好時，現(xiàn)有的教育資源能得以被充分利用；能促進大眾教育與精英教育共同發(fā)展，確保教育內(nèi)容形式的分流，使得學(xué)生健康成長的天地更為廣闊。這樣的教育體制，才能更加適應(yīng)市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科技的需要，也才能使人的智慧、潛能得到充分的發(fā)展。

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