山區(qū)小學美術(shù)教育的幾點思考

何志發(fā) 王永娟

摘 要：美術(shù)是義務教育必修的一門課程，它能很好地幫助學生形成正確的價值觀、陶冶學生的情操讓學生形成良好的人格，這對學生的發(fā)展有著十分重要的意義。然而在山區(qū)小學美術(shù)教育中仍存在著很多的問題，制約著美術(shù)教育的發(fā)展。就山區(qū)小學美術(shù)教育淺談幾點思考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；山區(qū)；現(xiàn)狀；策略

美術(shù)教育是小學教育的一門重要的基礎(chǔ)課程，從課程性質(zhì)來說它既培養(yǎng)了學生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，又培養(yǎng)了學生觀察、想象、分析、記憶等很多的綜合能力，讓學生更加全面、健康地發(fā)展。因此，作為一名山區(qū)的小學美術(shù)教師如何上好這門課是我們必須研究的問題。

一、山區(qū)小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教學任務重，美術(shù)教育遭到忽視

山區(qū)教師工作的一個顯著特點就是任教的學科較雜，課時又多，雖然山區(qū)小學生的人數(shù)不是很多，然而教師所付出的精力卻非常大，不會因為學生的多少而省去一個教學內(nèi)容或是教學環(huán)節(jié)，這使得教師把大部分精力都用在了應試教育的學科上，美術(shù)教育自然會受到一部分的冷落。

2.美術(shù)教師素質(zhì)整體偏低

教師素質(zhì)的高低直接影響著美術(shù)教學的質(zhì)量，而在山區(qū)專職的美術(shù)教師不足以滿足美術(shù)教育的發(fā)展，可以說在很長的一段時間內(nèi)山區(qū)小學是沒有專業(yè)的美術(shù)教師的，從事美術(shù)教育的教師很大一部分都是基于個人愛好，美術(shù)素養(yǎng)可以說是根本無從談起，又如何知道如何怎么組織美術(shù)教學，更不用說體現(xiàn)美術(shù)價值來促進學生個性發(fā)展了。

3.評價機制上對美術(shù)的忽視

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到深入的發(fā)展，但是近年來不難發(fā)現(xiàn)應試教育又有回歸的勢頭，尤其是較為偏遠的山區(qū)教育，每年的考核也較多的是關(guān)注語文、數(shù)學、英語等一些需要參加考試的科目的教學質(zhì)量，這也是美術(shù)教育被忽視的一個不可忽視的原因。另外，教師的評優(yōu)也都只是與語、數(shù)、英等考試的科目掛鉤，這使得美術(shù)課堂經(jīng)常成為其他學科的附屬地，如此下去又從何談起提高美術(shù)教學質(zhì)量呢？

4.美術(shù)課程資源貧乏

美術(shù)本身就是一個豐富多彩的學科，不論是學生學習抑或是教師備課等都離不開豐富的資源，而山區(qū)小學美術(shù)教育中大部分都是依賴于教材，其他的一些教育資源就相當?shù)膮T乏，嚴重地制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

二、山區(qū)小學美術(shù)教育策略

1.加強主觀認識

教育認識直接作用于教師教學的思想，所以首先就要從思想上提高教師對美術(shù)教育的認識，不可隨意地讓渡原本屬于美術(shù)的課時，更要從本質(zhì)上重視美術(shù)教育的意義，加強自身的素質(zhì)，積極、認真地研究課程，明確課程教育的價值，從而更好地指導美術(shù)教學。

2.實施培訓

提高美術(shù)教師的專業(yè)能力和水平，從整體上讓教師的美術(shù)素質(zhì)得到一個質(zhì)的飛躍是提高美術(shù)教學質(zhì)量的一個根本保障。在進行培訓之前要對教師進行一個整體的測試以便了解教師的實際水平，有目的地進行分層培訓，這樣才能讓培訓更具針對性，確保培訓的實效性。

3.完善評價機制

有效的評價也是教師教學熱情的一個來源，教育管理者必須充分認識到這點，要想提高美術(shù)教師的熱情，就必須認識到美術(shù)教學的重要性，加大對山區(qū)美術(shù)教育的投入，并且完善對美術(shù)的評價機制，在年度考核中亦要重視對美術(shù)的評價，并進行督導。這樣才能更好地保證美術(shù)教師的教學熱情。

4.拓展教育資源

山區(qū)學校的教育資源在短期內(nèi)是無法像城市學校那樣具備良好的美術(shù)教育資源的，這就需要我們教師能夠因地制宜，從現(xiàn)有的條件出發(fā)，積極地開發(fā)校外的資源，讓山區(qū)美術(shù)教育更具特色。如，在山區(qū)有著優(yōu)美的自然風景，學生跟自然最接近，也更能表達出他們對自然的熱愛，這就有利于他們把這些美景用美術(shù)進行表達。這樣特殊的美術(shù)教育不僅能夠提高美術(shù)教學質(zhì)量，更促進了學生各方面的發(fā)展。

參考文獻：

黃志華.邊遠山區(qū)中小學美術(shù)教育改革探索[J].教學與管理，2009（18）.