2013山東青島市中考作文試題解析與優(yōu)秀作文

王海燕

【真題再現(xiàn)】

請(qǐng)從以下兩題中任選一題作文。（本題滿分50分）

①半命題作文

題目：找回

請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

②自命題作文。

“告別”意味著離別、分手。告別粗心，我們變得嚴(yán)謹(jǐn)；告別懦弱，我們走向堅(jiān)強(qiáng)；告別青蔥歲月，我們?nèi)遮叧墒?；告別昔日師友，我們開(kāi)始新的征程……

請(qǐng)根據(jù)自己的理解，以“告別”為內(nèi)容，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

【試題解析】

青島市今年采用了半命題和話題式相結(jié)合的二選一的作文命題方式，兩個(gè)不同的文題的設(shè)置，降低了寫作難度，增大了寫作空間，考生可以根據(jù)自己的寫作特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的文題。文題一為半命題作文，半命題形式的作文比較開(kāi)放，考生可根據(jù)自己的生活實(shí)際將文題補(bǔ)充完整，使其變成一個(gè)全命題作文的文題，然后可根據(jù)命題作文的要求去完成寫作；文題二為話題作文，“告別”對(duì)于初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，可謂是親切自然，貼近生活。這類作文考生在選材上一定要選擇自己最為熟悉的、最有話可說(shuō)的、最容易寫出真情實(shí)感的素材來(lái)寫，并且宜真實(shí)忌空洞，宜小不宜大；立意上要新穎、深刻；表達(dá)方式上要選擇自己最拿手的來(lái)寫，以揚(yáng)長(zhǎng)避短、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫出好文章來(lái)。

試題（1）是一道半命題作文。我們要看清這個(gè)題目里的重點(diǎn)詞“找回”，既然說(shuō)“找回”，那么肯定就“失去”過(guò)。單說(shuō)“找回”這個(gè)詞，“找”當(dāng)是一個(gè)過(guò)程，“回”是一個(gè)結(jié)果。因此，針對(duì)這個(gè)題目，同學(xué)們寫作文的時(shí)候，作文的內(nèi)容里一定得包括以下三個(gè)方面：“失去”的過(guò)程；“尋找”的過(guò)程；最終的結(jié)果。一般情況下，以這個(gè)文題作文，寫的時(shí)候，“失去”的過(guò)程里要有無(wú)奈，“尋找”的過(guò)程需曲折，“找回”的結(jié)果應(yīng)動(dòng)人?？忌山Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷通過(guò)自己思想的蛻變過(guò)程來(lái)構(gòu)思行文。要注意選材的典型性，情感表達(dá)要真實(shí)可信，不可胡編亂造。立意上，強(qiáng)調(diào)自信、自尊、自愛(ài)、母愛(ài)、友情等關(guān)系著青少年人格修養(yǎng)等社會(huì)關(guān)注、學(xué)生熟悉的方面，這樣寫的話，一般都能寫出一篇一類文的。本題還需要注意的是：“找回”不等于“找到”，二者要區(qū)分開(kāi)，否則就有跑題的嫌疑。

試題（2）是一道話題作文。寫好這篇作文需要注意以下幾方面：

首先，要化大為小。實(shí)際上，“告別”所涉及的范圍很廣，如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入，這篇文章寫起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談?？忌詈媚軌蚋鶕?jù)“告別”這個(gè)動(dòng)詞，去展開(kāi)聯(lián)想與想象，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪B帶成分，組合成一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組做題目。可以用具體事物命題，如《告別網(wǎng)吧》、《告別家鄉(xiāng)》、《告別英雄》等；可以用抽象事物命題，如《告別懶惰》、《告別自卑》、《告別自私》等。

其次，要立意深遠(yuǎn)。本題雖未設(shè)審題障礙，但那些主題不夠積極健康的素材在作文中應(yīng)加以避免。文品即人品，思想健康、立意深遠(yuǎn)是寫作中首先應(yīng)做到的。如寫自我類的文章，可以體現(xiàn)對(duì)朋友的思念之情，對(duì)生活的熱愛(ài)之情等；寫其他類的也是如此，能給人以啟示，激發(fā)向上的情感才是上選。

再次，要展現(xiàn)個(gè)性。由于本題寫作范圍較寬，考生可以用第一人稱寫自己告別的獨(dú)特經(jīng)歷，如“告別回憶錄”； 也可以用第三人稱寫他人告別時(shí)的場(chǎng)景，重現(xiàn)人物心情，發(fā)揮想象，凸顯文化內(nèi)涵，一展才華，如“告別也美麗”；還可以用童話形式寫百獸《告別森林》，表現(xiàn)了對(duì)環(huán)境惡化的憂思，等等。

不少考生的寫作沒(méi)有新意，很多考生寫的是《告別母校》、《告別老師》，都是些模式化的故事，沒(méi)寫出真情實(shí)感，作文也不能打動(dòng)人心。如果能像《藤野先生》中魯迅告別恩師，《背影》中朱自清告別父親充滿感人的力量，也未嘗不可。

【優(yōu)秀作文】

找回幸福

● 青島考生

晚自習(xí)，教室里靜靜的。輔導(dǎo)老師走到同桌身旁，低聲說(shuō)：“外面有人找你。”同桌走了出去，不一會(huì)兒便提著一個(gè)大袋子笑瞇瞇地走了進(jìn)來(lái)，很沉重的樣子——肯定是家長(zhǎng)來(lái)了。好容易挨到下課，周圍的同學(xué)一下子都圍了上去：“嘿，打開(kāi)看看！”大家忙著把袋子打開(kāi)。嗬！花樣兒還真不少：漢堡兩個(gè)，夾餡饅頭8個(gè)，牛肉干兩袋，烤雞一只。人群騷動(dòng)了起來(lái)：“哦，這么多，嘿，小子，真幸福！”

是啊，真幸福！我低聲念叨著這三個(gè)字。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人無(wú)不羨慕這位幸福的同學(xué)。而我在強(qiáng)烈的羨慕之余，一種失落感頓時(shí)涌上心頭。時(shí)常有家長(zhǎng)來(lái)為子女送吃的、送衣服；雨天，時(shí)常有父母來(lái)送雨衣；假日，時(shí)常有父母開(kāi)車來(lái)接送孩子。而我，自從踏進(jìn)校門，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑、年節(jié)假日，父母都不曾來(lái)過(guò)，即使是在乍寒乍暖急需換衣的時(shí)候。從小就羨慕那些有人接送的同學(xué)，從小就盼望有一個(gè)雨天能送傘的爸爸和一個(gè)雪天能送棉衣的媽媽。因?yàn)槲矣X(jué)得那樣的確很幸福很幸福。

有一次，還沒(méi)打放學(xué)鈴，一個(gè)同學(xué)的母親早就冒雨等在教學(xué)樓外。我忍不住對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你媽真好！”朋友卻一臉的無(wú)奈：“好什么？整天對(duì)我這也不放心，那也不放心，把我當(dāng)成一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。”我茫然了，被關(guān)懷也有不幸福的感覺(jué)嗎？

我不由地陷入沉思。我缺少的正是這種關(guān)懷?？晌覅s也一天天地長(zhǎng)大起來(lái)了。曾記得學(xué)騎車時(shí)，父親看我摔倒，沒(méi)有將我扶起，卻微笑著說(shuō)：“再試試，孩子?！痹浀玫谝淮蜗聫N就把青菜燒焦，而母親卻欣慰地笑了。記得小學(xué)時(shí)一個(gè)暑假，我們?nèi)胰サ巧?，下山時(shí)，兩腿沉重得像灌了鉛，便央求爸爸媽媽背我一程，而爸爸卻在山路旁折了一根枯枝讓我當(dāng)手杖……

我終于悟透了父母對(duì)我異樣的關(guān)懷，我找回了屬于自己的幸福。

——在無(wú)人送雨衣的日子里，我將會(huì)懂得如何面對(duì)生活的風(fēng)雨。

——在無(wú)人接送的日子里，我將學(xué)會(huì)怎樣跋涉那崎嶇的人生之路。

想到這里，我那種失落感頓時(shí)消失，一種幸福感溢滿心頭。

【點(diǎn)評(píng)】

本篇佳作從父母關(guān)懷的角度來(lái)涉筆，但并不是寫躺在父母關(guān)懷的搖籃里來(lái)盡情地被動(dòng)地享受幸福，而是沖破循舊從俗的傳統(tǒng)思維模式，逆向構(gòu)思，表達(dá)了父母對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中思想上的關(guān)懷比單純物質(zhì)生活上的關(guān)懷更幸福的看法，新穎別致，令人耳目一新。文章在寫法上也值得稱道，一是多次鋪墊，層層造勢(shì)，為“我”的“更幸?！狈?wù)，富有波瀾和梯度，扣人心弦，引人入勝；二是反復(fù)點(diǎn)題，環(huán)扣嚴(yán)謹(jǐn)，給人印象深刻；三是敘議結(jié)合，敘為議服務(wù)，強(qiáng)調(diào)了主題的力度。