隔代監(jiān)護的留守兒童課余生活的調(diào)查與思考

蔣麗麗

隨著外出務(wù)工人員的增多，產(chǎn)生了一群特殊的孩子，每逢開學(xué)留在家鄉(xiāng)由爺爺奶奶照顧上學(xué)讀書；待到放假，便到父母打工的地方團聚，這群孩子我們稱他們?yōu)楦舸逃牧羰貎和?/p>

學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%隔代教育家庭的孩子課余生活令人擔(dān)憂，大部分由于爺爺奶奶年齡較大，文化低，思想觀念陳舊，生怕孩子出去活動有危險，實行“看管式”的教育方式，嚴(yán)重地影響了孩子的身心健康，因為兒童期是孩子求知欲強，體力和腦力活動充沛的關(guān)鍵時期，這個階段需要給他們合理的智力刺激和運動量，如果把孩子封閉在小環(huán)境內(nèi)，孩子往往容易養(yǎng)成內(nèi)向，不愛活動的習(xí)慣和生活方式，這對孩子的成長是不利的。另一種調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，有20%的祖輩家長過于溺愛孫輩，放任自由，導(dǎo)致孩子不好好學(xué)習(xí)，課余生活被電視和網(wǎng)吧所代替，甚至有的孩子整夜不歸，爺爺奶奶毫無辦法，出于對孫子疼愛又不敢告訴在外打工的父母和學(xué)校的老師，孩子經(jīng)常處在不良的課余空間，思想產(chǎn)生了扭曲，心靈上受到傷害，很容易走上歧途。

在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求廣大教師針對隔代教育兒童的課余生活進行了一次普遍家訪，通過家訪方式力求改變變上述不良現(xiàn)象，下面講兩個案例：

我校四（7）班學(xué)生馬瑞雪（化名），父母長年在蘇州打工，馬瑞雪和上一年級的弟弟一起由年過70的奶奶照顧，年初父母打工臨走時在南關(guān)二里楊給他們租了一間房子，祖孫三口生活在一起，由于馬瑞雪剛剛從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)過來，學(xué)習(xí)成績不太好，跟班很吃力，再加上奶奶年紀(jì)大，沒有文化，對孫女、孫子缺乏正確的引導(dǎo)，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗，無意識地給孩子傳授了不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度，不讓孫女外出生活或參加一些學(xué)校開展的活動，久而久之，馬瑞雪形成一種內(nèi)向性格，整天悶在家里，不出門、不交友、不愛活動，每天放學(xué)回到家要用一個半小時才能完成老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)后，還要幫助奶奶做飯，洗碗涮鍋，馬瑞雪家唯一的電視壞了之后，她就再沒有看過電視了。到了周末馬瑞雪的課余生活就是幫奶奶洗衣服，她喜歡體育活動和繪畫，但她沒有時間參加，她說她現(xiàn)在的課余生活很單調(diào)，她很累，她最大的愿望是有一天能自己支配課外時間，周末能參加學(xué)校舉辦的各種活動。

在我校就讀五年級的陳興林（化名）也是一名隔代撫養(yǎng)的留守兒童，父親在上海打工，母親改嫁，他長期和爺爺生活在一起，從小爺爺對他溺愛過度，不良的家庭環(huán)境形成了他自由放蕩的性格，學(xué)習(xí)不努力，每天上學(xué)遲到，放學(xué)回家很晚，沉迷于網(wǎng)吧，整個課余生活被游戲、上網(wǎng)所代替，經(jīng)常逃學(xué)，到了該管教的時候爺爺卻管不了，于是就把情況反映給老師，要求幫助教育孩子。

對上述兩個案例，學(xué)校和班主任了解情況后，進行認真分析思考，深感問題的嚴(yán)重性，如果不及時引導(dǎo)隔代家長配合學(xué)校教育好孩子，留守兒童的健康成長將面臨一個嚴(yán)峻的問題，我們的教育將是一個失敗的教育。于是，學(xué)校出面對兩個家庭進行家訪，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，采取有效措施，根據(jù)不同家庭、不同情況進行引導(dǎo)教育，使家校教育形成合力，我們的做法是：

1.要求祖輩家長和孩子的父母、教師對孩子的教育思想要統(tǒng)一，學(xué)校向祖輩家長講教育孩子的方法，要求他們要注意新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)代科學(xué)的方法撫養(yǎng)教育孩子，給孩子提供有利于學(xué)生成長的課余活動空間。

2.教育祖輩家長不要過分溺愛孩子，指導(dǎo)孩子制訂科學(xué)的課余生活計劃，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂和活動時間，要培養(yǎng)孩子珍惜時間，合理分配時間，充分利用僅有的時間，可能做更多事情的良好習(xí)慣，同時告訴孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，引導(dǎo)孩子多參加一些有益的活動。

3.作為學(xué)校，還要多開展些健康有益的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)留守兒童積極參與。同時要加強學(xué)校與隔代教育家庭的聯(lián)系，促進學(xué)生課余生活情況的信息反饋。

4.引導(dǎo)留守兒童參加各種興趣小組和特長班，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儯兴M步時，及時進行表揚，并把優(yōu)點、成績及時反饋到孩子的父母和爺爺奶奶那里，樹立他們的自信心。

5.要積極營造整個社會都來關(guān)心留守兒童課余生活的良好氛圍，因為孩子的成長，不僅僅是教師和家長的事情，它需要社會每一個成員都參與進來。

6.開展一些家長、教師、學(xué)生共同參與的課余生活，如趣味運動會，給留守兒童過生日，家長與孩子共讀一本書或者家長、教師、孩子一起郊游等活動，這樣可以培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的感情，從而培養(yǎng)孩子尊重長輩，熱愛生活，團結(jié)同伴的良好品質(zhì)和團隊精神。

總之，關(guān)注隔代教育兒童的課余生活的調(diào)查與思考是我們每一位教育工作者值得研究的課題，只有我們通過家訪，不斷地了解情況，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，采取科學(xué)的方法，加以正確的引導(dǎo)，讓家校教育結(jié)合起來，我們才能給廣大留守兒童創(chuàng)造一個良好的課余生活環(huán)境，才能有效地促進留守兒童這個弱勢群體的健康成長，我們的教育才是真正的教育。