新輔導(dǎo)員做好高校學(xué)生工作的三個(gè)轉(zhuǎn)化

王玉

摘要：新輔導(dǎo)員從一名剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名合格的輔導(dǎo)員，經(jīng)歷了各方面的轉(zhuǎn)化。本文著重分析了新輔導(dǎo)員如何通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法，將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，將工作熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量，通過這三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，走上職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：新輔導(dǎo)員；轉(zhuǎn)化；職業(yè)化；專業(yè)化；專家化

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等一系列文件的出臺(tái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大，每年都有大量的新輔導(dǎo)員走進(jìn)了這支隊(duì)伍，如何從一名剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生，成長(zhǎng)為一名合格的輔導(dǎo)員，則需要其通過通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法，將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，將工作熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量，勇于實(shí)踐，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法。

一、勇于實(shí)踐，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法

1.新輔導(dǎo)員在工作中會(huì)逐漸獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)

新輔導(dǎo)員剛剛經(jīng)歷大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)的困難和問題十分熟悉，其中的大部分在學(xué)習(xí)期間還曾經(jīng)擔(dān)任過學(xué)生干部，參與過學(xué)生事務(wù)的管理工作。在從事輔導(dǎo)員工作后，大量的工作會(huì)讓新輔導(dǎo)員迅速獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，老輔導(dǎo)員的傳授，同行之間的交流，都會(huì)在一定程度上豐富新輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)。因此，經(jīng)過一段時(shí)間，新輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)建設(shè)、與學(xué)生溝通交流、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、處理突發(fā)事件等都會(huì)形成自己特有的經(jīng)驗(yàn)。

2.新輔導(dǎo)員需要通過實(shí)踐將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法

然而，新輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的復(fù)雜性和工作對(duì)象的多樣性，決定了其不能只依靠經(jīng)驗(yàn)，其工作中也沒有放之四海而皆準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí)踐，也需要再次回到實(shí)踐中，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中得到升華。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過實(shí)踐，對(duì)工作經(jīng)歷進(jìn)行重新梳理，對(duì)工作對(duì)象深化認(rèn)識(shí)，“研究學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，錘煉工作方法和技巧，在工作中能從更高的角度思考問題”[1]，對(duì)工作重新審視、反思，總結(jié)升華，形成系統(tǒng)的工作方法。只有通過實(shí)踐將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法，新輔導(dǎo)員才能真正成長(zhǎng)為一名大學(xué)生思想政治教育和日常管理的行家里手。

二、善于學(xué)習(xí)，將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能

1.新輔導(dǎo)員會(huì)涉獵多方面的知識(shí)

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，“輔導(dǎo)員應(yīng)向職業(yè)化、專家化發(fā)展”[2]，而新輔導(dǎo)員通常本身就熱愛思想政治教育工作，同時(shí)也擁有多方面的知識(shí)。新輔導(dǎo)員在上崗前均經(jīng)過崗前培訓(xùn)，在實(shí)際工作中，也接受了不同層次的日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，在思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面均有一定的接觸和研究，一些輔導(dǎo)員還擁有心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等各類證書。

2.新輔導(dǎo)員需要通過學(xué)習(xí)將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能

新輔導(dǎo)員雖然知識(shí)面較廣，但是各方面的知識(shí)較為零散，既缺乏深度，也沒有形成統(tǒng)一的體系，而根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握高校思想政治教育工作和學(xué)生事務(wù)的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出一定的專業(yè)素質(zhì)，才能履行好輔導(dǎo)員的職責(zé)。因此，新輔導(dǎo)員需要通過學(xué)習(xí)將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，才能逐步走上職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展道路，成為大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的專家。

三、大膽創(chuàng)新，將工作熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量

1.新輔導(dǎo)員擁有較強(qiáng)的工作熱情

新輔導(dǎo)員在入職之初，剛剛經(jīng)歷了艱難的求職過程，邁入了人生的新階段，內(nèi)心無比激動(dòng)，對(duì)新工作充滿期待，對(duì)未來也充滿憧憬。雖然他們通常都剛剛畢業(yè)，對(duì)大學(xué)生生活記憶猶新，但是此時(shí)他們的身份和角色卻有了質(zhì)的變化：從被教育者轉(zhuǎn)換為教育者，從被管理者轉(zhuǎn)換為管理者。因此，他們通常具有高漲的工作熱情，急切想做好工作以展示自己的能力。他們帶著這種工作激情勤奮工作，全身心投入學(xué)生工作中。同時(shí)，新輔導(dǎo)員通常精力較旺盛，他們?cè)敢獍汛罅康男菹r(shí)間奉獻(xiàn)給學(xué)生和工作，積極參與到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

2.新輔導(dǎo)員需要通過不斷創(chuàng)新將工作熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量

雖然新輔導(dǎo)員可以憑借自己的工作熱情在工作一段時(shí)間后熟悉輔導(dǎo)員工作崗位的特點(diǎn)，掌握日常工作的程序。然而輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊、工作對(duì)象的復(fù)雜、工作任務(wù)的繁重及工作流程的重復(fù)，必然會(huì)影響到其工作熱情。這種負(fù)面情緒如果不能及時(shí)消除，會(huì)使輔導(dǎo)員對(duì)未來發(fā)展充滿了迷茫，甚至對(duì)輔導(dǎo)員工作的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。新輔導(dǎo)員只有創(chuàng)造性的開展工作，堅(jiān)持理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，才可以將這種工作熱情保持下去，并將其轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量。

四、總結(jié)

新輔導(dǎo)員在其成長(zhǎng)過程中，只有勇于實(shí)踐，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)方法；善于學(xué)習(xí)，將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能；大膽創(chuàng)新，將工作熱情轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的力量，通過這三個(gè)方面的努力和轉(zhuǎn)化，才能順利完成從一名新兵到老手的轉(zhuǎn)化，也才能為輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀霞.高校輔導(dǎo)員成長(zhǎng)“三部曲”[J].河南教育，2011（5）.

[2]唐文文.專業(yè)化：高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的提升[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

（作者簡(jiǎn)介：王 玉（1985-），女，安徽馬鞍山人，碩士，安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)生處助教，研究方向：思想政治教育。）