對(duì)我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的思考

李偉華

相比國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育，我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育起步晚，本世紀(jì)80年代才開(kāi)始興起，實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。我們應(yīng)借鑒國(guó)外社區(qū)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育進(jìn)行運(yùn)作構(gòu)想，形成區(qū)域風(fēng)格特色的社區(qū)音樂(lè)教育特點(diǎn)，創(chuàng)建社區(qū)音樂(lè)教育體系。

一、完善基礎(chǔ)設(shè)施

面對(duì)我國(guó)社區(qū)由于經(jīng)費(fèi)欠缺導(dǎo)致專門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)音樂(lè)教育音響設(shè)備等音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施物力資源缺乏這一現(xiàn)實(shí)，社區(qū)的演出團(tuán)體、群藝館、琴行、音像店及多媒體教室都可成為社區(qū)音樂(lè)教育的硬件資源。因此，要與地方結(jié)合協(xié)同發(fā)展、資源共享。在不斷完善自身設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要對(duì)社區(qū)內(nèi)存在的一切物質(zhì)資源等加以充分、有效的利用。

重視社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展，使廣大民眾參與到社區(qū)音樂(lè)教育當(dāng)中來(lái)，多途徑、多渠道的加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注意將社區(qū)音樂(lè)教育的實(shí)效性與前瞻性統(tǒng)一起來(lái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體水平的提高，我國(guó)社區(qū)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施資源缺乏這一現(xiàn)狀將逐步得到改變?？筛鶕?jù)本社區(qū)的自然和人文環(huán)境，以及具體的人、物資源，因地制宜，多渠道、多方式地組織同本地區(qū)實(shí)際相結(jié)合的音樂(lè)文化活動(dòng)，辦出特色和亮點(diǎn)。如有些社區(qū)的文化廣場(chǎng)，可以有計(jì)劃地播放中外音樂(lè)，使人們?cè)趶V場(chǎng)游玩和休閑時(shí)受到音樂(lè)的熏陶。創(chuàng)造和建設(shè)社區(qū)音樂(lè)文化，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與，促進(jìn)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、提高師資素質(zhì)

專職教師、兼職教師和志愿者是社區(qū)音樂(lè)教育教師的主要來(lái)源。教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量的保障由教師隊(duì)伍的建設(shè)情況決定。社區(qū)音樂(lè)教育師資力量的薄弱是不容忽視的問(wèn)題。

首先，擴(kuò)大社區(qū)音樂(lè)教育志愿者隊(duì)伍。建立鼓勵(lì)措施，選拔社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的音樂(lè)專長(zhǎng)人才，如師范學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生、黨團(tuán)員和音樂(lè)學(xué)院的教師等，可鼓勵(lì)其加入社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，積極參與社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)。社區(qū)要通過(guò)選拔已有的音樂(lè)人才，并對(duì)他們加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與管理知識(shí)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其才干，使他們成為社區(qū)開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)文化活動(dòng)的重要力量。

其次，聘請(qǐng)專家加入社區(qū)音樂(lè)教育隊(duì)伍。利用社區(qū)內(nèi)駐地音樂(lè)院校、高等院校、文藝團(tuán)體、社區(qū)學(xué)院的專業(yè)人才，選拔社區(qū)現(xiàn)有的音樂(lè)專長(zhǎng)人才。這些音樂(lè)類院校和團(tuán)體地處社區(qū)，作為社區(qū)轄內(nèi)的單位是社區(qū)的組成部分，他們有責(zé)任和義務(wù)為社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)提供專業(yè)方面的服務(wù)，是建設(shè)和發(fā)展社區(qū)音樂(lè)文化的主要專業(yè)支持力量。

第三，培養(yǎng)社區(qū)音樂(lè)專職教師。改變外請(qǐng)人員進(jìn)社區(qū)講課的授課模式，培養(yǎng)專業(yè)的社區(qū)音樂(lè)教育復(fù)合型人才。進(jìn)行專業(yè)院校定向培養(yǎng)，廣泛吸收高校音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生參與社區(qū)音樂(lè)教育，解決其就業(yè)問(wèn)題，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，儲(chǔ)備一定量的社區(qū)音樂(lè)專職教師。對(duì)現(xiàn)有的高校音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置要多加入與社區(qū)音樂(lè)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，使高等音樂(lè)院校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式面向社區(qū)。并且還要開(kāi)設(shè)社區(qū)音樂(lè)教育專業(yè)，專門(mén)培養(yǎng)面向社區(qū)音樂(lè)教育的人才。采取院校定向培養(yǎng)，適應(yīng)社區(qū)音樂(lè)發(fā)展的需要，推動(dòng)音樂(lè)文化建設(shè)向縱深發(fā)展。

三、開(kāi)發(fā)特色課程

對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育內(nèi)容的設(shè)置要健康高雅，模式的開(kāi)發(fā)要靈活多樣。這樣有利于促進(jìn)社區(qū)居民的身心健康，順利實(shí)施和發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育。

學(xué)校、教師可根據(jù)本社區(qū)的實(shí)際情況，因地制宜，利用與開(kāi)發(fā)、整合課程資源。在社區(qū)開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，以最佳的形式編配好課程。采取“導(dǎo)生傳習(xí)”方式，對(duì)社區(qū)內(nèi)居民中音樂(lè)水平較高者加以輔導(dǎo)提高，能者為師，帶動(dòng)其他學(xué)員的學(xué)習(xí)。

社區(qū)音樂(lè)基礎(chǔ)課程可包括：聲樂(lè)類的獨(dú)唱、吉他彈唱及合唱；器樂(lè)類的鍵盤(pán)樂(lè)器、民族樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器；舞蹈類的芭蕾、民族民間舞；除此之外，還有音樂(lè)欣賞、音樂(lè)理論、視唱練耳等。音樂(lè)藝術(shù)教育的課程資源十分豐富，如果充分開(kāi)發(fā)，可以極大地帶動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)，營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍。要想搞好社區(qū)音樂(lè)教育，必須根據(jù)社區(qū)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程，全方位地調(diào)動(dòng)音樂(lè)人才的積極性。

在社區(qū)音樂(lè)教育中單純授課的形式缺少實(shí)踐，社區(qū)居民音樂(lè)水平提高效果不明顯。為此，在音樂(lè)教育中，應(yīng)鼓勵(lì)社區(qū)學(xué)員多參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以藝術(shù)團(tuán)體為載體，使其參與到集體舞蹈表演、聲樂(lè)表演、器樂(lè)演奏等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，開(kāi)展音樂(lè)教育。這樣，既提高了社區(qū)居民參與的積極性，又解決了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中知識(shí)和技能的傳授困難問(wèn)題。授課與活動(dòng)相結(jié)合，使社區(qū)居民在邊學(xué)習(xí)、邊活動(dòng)、邊實(shí)踐的過(guò)程中陶冶情操，提高才藝。

責(zé)任編輯 龍建剛