高中任務(wù)型教學(xué)模式新探索

胡細(xì)嫦

任務(wù)型教學(xué)模式是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。以學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等）與“任務(wù)型”教學(xué)的目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力（包括說和寫的能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)域能力、策略能力等）”是一致的。在這種教學(xué)方式中，教師在課堂中圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出明確具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、詢問、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來完成其任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。

一、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)的任務(wù)

教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有著完整的知識(shí)體系和技能訓(xùn)練體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活御用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、有趣的任務(wù)型活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在學(xué)習(xí)Foreign language Teaching And Research Press Book 2 Module 2 No Drugs 時(shí)，筆者圍繞“smoking”這個(gè)話題，先讓學(xué)生看一段關(guān)于tobacco 與cancer 的錄象，然后讓學(xué)生按順序完成下列任務(wù)：

1. Why do teenagers smoke？

2. Survey on Smoking.

“smoking” 是學(xué)生比較感興趣的話題，因?yàn)橛胁簧俚母咧猩ㄟ^抽煙來尋求刺激。由于事先給了學(xué)生這樣的情景，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅有話可說，而且用英語(yǔ)表達(dá)也十分的流暢。學(xué)生完成任務(wù)的情況如下：

第一任務(wù)：（Why do teenagers smoke？）讓學(xué)生分小組討論，他們經(jīng)過討論做出以下回答，從中可以看出這個(gè)任務(wù)較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

to copy their friends

so as to have a good time

because the cigarettes are cheap and easy to buy

第二任務(wù)：（Survey on Smoking）這部分讓學(xué)生扮演小記者，按照教師設(shè)計(jì)好的表格進(jìn)行調(diào)查。

二、情景遷移，學(xué)以致用的任務(wù)

語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言 ，是學(xué)習(xí)的試金石。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，使得語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念能夠在學(xué)生的實(shí)踐中得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)設(shè)法使所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一方面能貼近學(xué)生的日常生活，是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問題；另一方面也能滿足學(xué)生在將來社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)Foreign language Teaching And Research Press Book 3 Module 3The Violence of Nature時(shí)，圍繞“制定一個(gè)保護(hù)自己的計(jì)劃”這一主題，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列任務(wù)：

1. What do we do before the natural disasters come？

2. How do we protect ourselves when the natural disasters come？

自然災(zāi)害給人類帶來很大的危害，如果學(xué)生具有一定的防范意識(shí)和掌握一些自救措施，就能在生活中避免不必要的損失和傷害。因此，筆者在該單元教學(xué)中設(shè)計(jì)了上述任務(wù)，其目的在于使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決真實(shí)生活中所存在的問題，從而達(dá)到“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用”的目的。筆者現(xiàn)將此任務(wù)的實(shí)施步驟簡(jiǎn)略分述如下：

在完成任務(wù)一之前，筆者先讓學(xué)生看一段關(guān)于自然災(zāi)害的影象片段使學(xué)生更好的完成任務(wù)。

任務(wù)一：“自然災(zāi)害來臨之前，我們應(yīng)該做些什么？” （What do we do before the natural disasters come？），完成這一任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。大部分學(xué)生的觀點(diǎn)如下：

1. Listen to the radio and TV for the weather report.

2. Leave your house and town as soon as possible if the natural disasters come.

任務(wù)二：“當(dāng)災(zāi)害來了時(shí)，如何保護(hù)自己？”（How do we protect ourselves when the natural disasters come？），學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)到的知識(shí)和一般性常識(shí)找出應(yīng)對(duì)措施。通過完成次項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生能夠清楚地了解遇到自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該做什么 、不應(yīng)該做什么、如何安全逃脫災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。筆者將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)如下：

Stay in the house.

Close＼stay away the windows.

Turn off the gas， water， and electricity in your house….

學(xué)生在完成上述任務(wù)的過程中，實(shí)際上也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的任務(wù)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形勢(shì)建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。另外，在英語(yǔ)過程教學(xué)中，教師還要使學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語(yǔ)言技能得到發(fā)展。語(yǔ)言技能是通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)起來的，兩著構(gòu)成了一個(gè)互為支撐、互為發(fā)展的有機(jī)整體。任務(wù)型教學(xué)模式在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能和提高其素養(yǎng)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。筆者在教Foreign language Teaching And Research Press Book 2 Module 5 Newspaper and magazines 之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列任務(wù)：

1. Find out sections Newspaper and magazines includes.

該任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和歸納能力。學(xué)生通過比較和分析它們的內(nèi)容，概括出它們涵蓋版面：Business， Technology， Society， Entertainment…等。

2. Find English names of Newspaper and magazines.

此任務(wù)在于了解學(xué)生的生活世界。

3. The most useful information you have got from the newspaper.

主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和文字表達(dá)能力。要求學(xué)生先從報(bào)子和雜志上獲取信息，并進(jìn)行文字重組和信息加工，然后口頭表述。

4. The difference between newspapers and magazines.

該項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生首先要找出他們各自的特點(diǎn)，然后再考慮哪幾個(gè)方面進(jìn)行比較才更能突出其各自的特點(diǎn)。完成此項(xiàng)任務(wù)需要一定的綜合能力。教師可以從形式（Form）、影響（Influence）、時(shí)效性（Time efficiency）、內(nèi)容的多樣性（Content variety ）和受眾面（Audience）等方面引導(dǎo)學(xué)生比較兩者之間的不同。

5. Design a newspaper of your own.

此任務(wù)難度很大。這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生之間進(jìn)行多次交流、磋商及合作才能完成。此任務(wù)也是學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的體現(xiàn)。筆者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生出了一份簡(jiǎn)單的海報(bào)。

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事情，收集信息資料，實(shí)踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題、解決問題的能力?？梢园褜W(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的、生動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。它改變的不僅僅是學(xué)生的內(nèi)容，更重要的是提供學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

責(zé)任編輯 邱麗