民辦普通高等學(xué)校加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探析

宗福明　湯杰

摘 要：民辦普通高等學(xué)校多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。但是，目前多數(shù)民辦普通高等學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的時間并不長，還存在諸多問題。分析了民辦普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的制約因素，在借鑒國外先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

中圖分類號：G473 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0194-02

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國突出的社會問題之一。2012年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，達到680 萬人。2013 年，參加全國公務(wù)員考試的人數(shù)高達149余萬人，實際考試大約117余萬人，最后錄取比例大約為53：1。許多歐美大學(xué)畢業(yè)生從大學(xué)校門直接走上了創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在發(fā)達國家中已相當普遍。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3% —0.4%的水平。為切實解決就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題，在大學(xué)就讀期間提供理性、實用、針對性強的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們打下基礎(chǔ)，最終助推大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)的現(xiàn)實任務(wù)。

一、民辦普通高等學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）促進高校發(fā)展

民辦普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會就業(yè)壓力，而且能夠推動高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)結(jié)合，提高產(chǎn)學(xué)研的社會化效益。

（二）提升大學(xué)生就業(yè)競爭力

多數(shù)高校人才培養(yǎng)與市場人力資源要求之間存在著明顯脫節(jié)的問題。就業(yè)難與招人難并存現(xiàn)象，客觀要求高校要轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新辦學(xué)理念，改革人才培養(yǎng)模式，改變課程結(jié)構(gòu)，加大實踐力度，適應(yīng)市場需求；要求大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，提高就業(yè)競爭能力和生存能力，既為自己發(fā)展搭建平臺，又為他人謀生提供機會。

二、民辦普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

黨的十七大報告明確提出，“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”中央和地方政府也不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。 但總體上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因此，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下的理性選擇。越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果往往是成功率較低。解決這一問題的關(guān)鍵在于對大學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育。例如，截至2012年，黑龍江省民辦普通高等學(xué)校共計16所，開展創(chuàng)業(yè)教育的為數(shù)不多。

三、民辦普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

從發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)教育多已貫穿從小學(xué)到大學(xué)的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是大學(xué)的事情，更大的責任在于社會系統(tǒng)本身，因此，一個完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活

國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗自20世紀90年代陸續(xù)被介紹到中國，一些具備條件的國內(nèi)高校開始嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。然而，從現(xiàn)狀來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)普遍 存在機械式照搬國外課程，本土化程度不高的問題。首先，課程單一；其次，教學(xué)方式、方法也較單一，現(xiàn)行的教學(xué)模式都是課堂講授加案例討論，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等因素差異很大，沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標，缺乏靈活性，效果也不好；再次，開展創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)人士也很少，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的師資大多數(shù)是學(xué)院派，停留在理論層面，缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。

（三）創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃

目前，大多數(shù)高校都不同程度地開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一些全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力也產(chǎn)生了廣泛影響。然而，在大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)文化尚未成為一種穩(wěn)定主導(dǎo)的文化元素，崇尚創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、 寬容創(chuàng)業(yè)失敗、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的氛圍和制度尚未形成。

三、提升民辦普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的對策分析

（一）廣泛利用外部資源

在課程的設(shè)置上，廣泛結(jié)合外部資源來提升實踐課程的質(zhì)量；經(jīng)常聘請業(yè)界創(chuàng)業(yè)成功者到課堂中演講或授課，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱誠；或利用企業(yè)資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

（二）完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

首先，創(chuàng)業(yè)教育課程改革要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和特色，要緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)來完善課程設(shè)置，開設(shè)以創(chuàng)業(yè)知識為主的選修課時，要把有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟、經(jīng)營管理、公關(guān)與交往、法律和稅收等課程增加進去，從而促成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論的全面了解。在教學(xué)模式上，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式要具有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識。可以采用有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；采用分組討論等形式，使學(xué)生主動參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法。另外。教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和個人實際，讓學(xué)生當老師，設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、形象設(shè)計、融資、理財和員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。教學(xué)中可通過討論、答辯等形式進行師生交流，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力。

再次，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師必須有過創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動，教師的學(xué)識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗背景的教師才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐。因此，一方面，學(xué)校要設(shè)置專職教師，讓他們參加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，同時鼓勵他們到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的專職青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，高校應(yīng)重視與民營企業(yè)的合作。很多做公益事業(yè)的企業(yè)家都是民營企業(yè)家，他們中很多人不但具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，還具有培訓(xùn)經(jīng)驗，可以聘請他們做長期的兼職培訓(xùn)教師，鼓勵專職教師與兼職教師的交流。

（三）培育創(chuàng)業(yè)文化氛圍，分層推進創(chuàng)業(yè)教育

一方面，積極開展以創(chuàng)業(yè)為主題的系列教育活動，營造創(chuàng)業(yè)發(fā)展氛圍，倡導(dǎo)人人都是創(chuàng)業(yè)主體的觀念，面向大一到畢業(yè)各階段的學(xué)生普及大眾化創(chuàng)業(yè)教育，并創(chuàng)設(shè)模擬公司、創(chuàng)業(yè)角色扮演、創(chuàng)業(yè)競爭等特殊教學(xué)活動，增強教育效果。同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、論壇、微博、海報宣傳欄等大眾宣傳媒介以及各種校園活動的作用，對創(chuàng)業(yè)成功的在校生或畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)典型進行宣傳，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，加快高校創(chuàng)業(yè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展。另一方面，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開展普及型創(chuàng)業(yè)教育，然后在普及型創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上對部分創(chuàng)業(yè)意愿強烈且具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生開展精英型創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育由大眾化向精英化的分層發(fā)展。

除此之外，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意三個方面。首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、 如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、 如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。其次，要多方面了解政策，對哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才會在創(chuàng)業(yè)之初節(jié)約資金、更好發(fā)展。最后，要有堅韌不拔的精神。創(chuàng)業(yè)的道路沒有一帆風順的，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。

參考文獻：

[1] 武鑫.高校進行創(chuàng)業(yè)教育的重要性[J].滄桑，2011，（1）：43-44.

[2] 羅志敏.高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與邏輯[J].教育發(fā)展研究，2011，（1）.

[責任編輯 高惠琦]