新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

梁龍旭

引言

隨著新的教學(xué)改革的推進(jìn)，人們不斷地提出向課堂教學(xué)要效率，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)效率是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)效益，這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

從實(shí)踐教學(xué)的角度來講，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要從細(xì)節(jié)做起，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體措施如下：

1. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，只有做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，才能很好的將教學(xué)內(nèi)容引入課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)正常的課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)之前的準(zhǔn)備階段，做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，對課堂教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。因此，我們在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，有必要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做起。

2. 有效利用課堂時(shí)間，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，課堂是主要的教學(xué)載體，多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是通過課堂來實(shí)現(xiàn)。因此要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就一定要對課堂教學(xué)引起足夠的重視。我們要利用有限的課堂時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，爭取在課堂時(shí)間內(nèi)解決所有教學(xué)疑難問題，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3. 豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的就是保證學(xué)生能夠有效掌握書本知識，并不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。在這一前提之下，我們可以采取豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的方式，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，使數(shù)學(xué)能力得到提高。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，增加數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容已經(jīng)成為了普遍的做法，從實(shí)際結(jié)果來看，無論是教學(xué)效果還是學(xué)生的能力都得到了較大程度的提高。

4. 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改變現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

按照新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，不斷地為課堂教學(xué)服務(wù)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)形勢有一定的差距，我們有必要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形勢創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，采用注重實(shí)效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5. 樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，要在教學(xué)過程中樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，并有效利用學(xué)生的特點(diǎn)，采用因材施教的方法，對小學(xué)生開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。通過這種方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

二、踏實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

新課程改革以來，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來，可以說這是對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲孵。正是由于當(dāng)前存在著不同層面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本技能沒有形成。新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，只有這樣，進(jìn)行的改革才會(huì)有根，才會(huì)有基礎(chǔ)，才能腳踏實(shí)地。因而。在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的同時(shí)，不應(yīng)忘記合作、探究的基礎(chǔ)，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識，合作、探究只能成為沒有任何實(shí)際意義的形式，更何況，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實(shí)現(xiàn)的。為此，今后的教學(xué)中，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，“雙基”也得到全面的提升，

三、注重教學(xué)方法

當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說，這沒有錯(cuò)呀，但如果從學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。

四、緊密聯(lián)系生活

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)語

總之，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有創(chuàng)設(shè)更多的有效教學(xué)方式，立足于全體學(xué)生，著眼于學(xué)生發(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，靈活采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У貙?shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的高效化，提高教學(xué)質(zhì)量。