當代字體設計教學的改革初探

吳瓊

【摘 要】當今，隨著社會對知識需求的多樣化，高校課程學科的開展也越來越多樣化，字體設計教學已成為許多高校開展的主要專業(yè)之一。針對目前字體設計課程教學的現狀，結合字體設計教學中的實踐，改革傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，認真探索一條具有教育特色的當代字體設計教學體系，為培養(yǎng)學生的設計能力和思維、構建一個符合我國實際情況的教學體系提供保障。

【關鍵詞】字體設計 教學 改革 創(chuàng)新

文字不僅僅是一種符號的表現，還是一種生命藝術的表現。文字從久遠的古代演化到21世紀，經歷了幾千年的由繁到簡，在這個過程中，人們對字體的改革并不只是來自于靈感，還來自于長期的藝術經驗的積累，藝術教育在這個基礎上取得了一定的成就。隨著科學技術的發(fā)展、計算機的普及和傳媒教學環(huán)境的發(fā)展，當代字體的設計已廣泛應用于各種包裝、展覽、招牌等領域中，所以，字體設計的教學在培養(yǎng)學生藝術設計靈感和能力上起著關鍵的作用，學校的字體設計教學需要進一步進行創(chuàng)新和改革，從而符合時代發(fā)展的要求。

一、字體設計教學的現狀

我國電子計算機技術的發(fā)展在字體設計發(fā)展中的作用尤為明顯。電子計算機技術的發(fā)展，使字體設計從構思、設計、制作直到出版前所有的東西都可以由設計師自己把控，也是因為這些發(fā)展，使教師在教學上擁有了主動權—運用現代多媒體設備教學。從字體在設計和社會中角色的轉變，到其他變化著的方方面面，在這些表面變化的背后，更重要的是字體設計教學理念和應用理念的轉變。它已經完全走出了傳統(tǒng)的美術字的一般性“美化”概念，進入了更新的、與時代設計潮流息息相關的全新時代。

由于各種原因的限制，我國對字體設計的概念還較為模糊，對比西方教學體制，我國的教學設計和教學理念相對滯后。字體設計作為有些高校、藝術院校專門開設的學科，目前許多學校的字體設計教學仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學模式，在教學中過于側重對文字結構和書寫方法的研究。在課堂上，教師在進行字體設計教學的時候，容易忽視學生的設計潛力，對學生字體設計的能力培養(yǎng)并不到位，使學生受傳統(tǒng)教學模式的影響，創(chuàng)新思維能力和設計能力得到抑制。所以說，教師對學生創(chuàng)新思維的引導和開發(fā)在教學過程中非常重要，學校和教師要樹立符合時代精神的設計理念與教學理念，只有這樣，學生在進行字體設計的時候，才會更清楚地認識到字體設計對于社會和企業(yè)的價值，明確設計思維定勢。

二、字體設計教學的改革

1.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)異能力

無論做什么設計，創(chuàng)新、創(chuàng)異精神非常可貴，創(chuàng)異不是不切實際的進行創(chuàng)造，也不是一味的毫無目的追求新事物，而是打破傳統(tǒng)的觀念，使思維和智慧實現碰撞和對接，對此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)異能力具有非凡的意義。

（1）加強學生的參與意識

在教學中學生的參與意識直接影響著學生的學習效果，這就需要教師找出能加強學生參與意識的教學方法。教師可以在教學的過程中適當安排具有激發(fā)性和鼓勵性的小游戲或者小訓練，能夠讓學生在較愉快的氛圍中取得良好的學習效果。教師可以設計一個自己獨有的姓名創(chuàng)意，在課堂上讓學生針對自己的設計提出他們的建議和觀點，并讓他們在這個過程中也設計一個能呈現他們自己特性的名字，讓他們說出這個創(chuàng)意的靈感和所要表現的設計理念；教師可以針對某個典型的活動，讓學生在充分了解活動意義的基礎上設計一個符合活動實際情況的活動名稱。課堂上小小的游戲和訓練，對于提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常重要，學生在這個過程中還會養(yǎng)成善于討論、敢于提問的習慣。

2.改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在許多學校的字體設計教學中普遍存在模仿西方教學的現象，這就在一定程度上忽視了具有中國特色的民族性的東西，也忽視了學生的實際情況。當今的社會時代是一個朝著多元化發(fā)展的時代，因此，教師在教學的時候要善于歸納符合本民族的知識點和設計特色，改變傳統(tǒng)的教學風格和固定的教學模式，在教學的改革中做到教學內容和教育時代的統(tǒng)一，選擇最有效的教學手段，培養(yǎng)學生有關設計各方面的能力。例如，教師可以利用現代多媒體設備進行教學，向學生展示典型的優(yōu)秀作品，鼓勵學生注重對作品的欣賞和歸納；也可以向學生展示和設計相關的藝術，比如音樂、繪畫、書法等，使學生獲得靈感的啟發(fā)。這些方法不僅可以提高學生觀察力、分析力和創(chuàng)新意識，還能提高學生的鑒賞力和獨到的見解力，這些對提高學生的興趣具有積極的意義。

3.引導學生進行實踐

教師在對課堂教學內容和方法進行改革的時候，也要注意引導學生進行實踐。比如，鼓勵學生參與或組織書法臨摹的社團活動，參加有關字體設計的比賽等；教師要鼓勵學生加入企業(yè)，嘗試不同設計理念的字體設計工作，比如店面招牌的設計、服裝字體的設計、雜質封面的設計等，使學生在這個過程中提高實踐動手能力，了解不同形式不同情調的設計理念，使學生獲取知識的方法從單純的課堂走向多樣化的社會，為其以后在激烈的競爭中立于不敗之地提供可靠的保障。

三、結束語

近年來，字體設計被廣泛應用于社會各個領域中，對社會經濟的發(fā)展和文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻，因此，字體設計教學需改變傳統(tǒng)的教育模式，注重提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，使字體設計更具有可變性和多樣性，更能適應時代發(fā)展的步伐。

【參考文獻】

[1]張玲瑯.淺談當代字體設計教學的改革[J].美術教育研究，2012，99（21）：117-118.

[2]孟慶林.字體設計教學初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，31（13）：11.