中小學(xué)英語真實閱讀教學(xué)實踐研究

蘇效鴻

真實興趣是一個客觀、現(xiàn)實、動態(tài)變化而且比較復(fù)雜的話題。小學(xué)生及初中階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，他們最真實的閱讀興趣可能就是為了在考試中拿高分，為了博得老師的表揚，得到家長的認(rèn)可，同伴的羨慕，也可能是為了一紙獎狀，也可能是為了滿足好奇，獲得學(xué)習(xí)的成就感等等。但是，隨年齡的增長，到了高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也逐漸明朗，他們在英文閱讀學(xué)習(xí)中或任何一種學(xué)習(xí)活動中的真實興趣可能不僅僅是為了考試拿高分、為了博得老師的表揚、家長的認(rèn)可和同伴的羨慕，尤其是在這個全球一體化、知識爆炸、生存競爭激烈的環(huán)境里，未來就業(yè)和生存競爭成了最激烈的競爭，未來生存、發(fā)展和改變學(xué)生自己命運、改變他們家人的命運、希望自己的一生有所成就的需求將是他們學(xué)習(xí)中最強大的動力！由這個動力產(chǎn)生的興趣應(yīng)該是他們最真實的興趣。當(dāng)然，為了滿足好奇、為了愉悅而進(jìn)行的閱讀學(xué)習(xí)以及為了滿足當(dāng)下需求而進(jìn)行的其他閱讀興趣和為了獲得成就感而產(chǎn)生的閱讀興趣會自始至終伴隨著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程。毫無疑問，這是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)過程中一個動態(tài)、真實、不斷變化的最真實的興趣，難怪許多人都說興趣是最好的老師！但是，隨著生活條件的改善，現(xiàn)在大部分家庭都只有一、兩個孩子，優(yōu)越的生活條件、每個人天生就有的享樂心理、遇到困難首先考慮回避的心理等都可能成為部分學(xué)生產(chǎn)生削弱上述動力和興趣的內(nèi)外因素，這就需要我們老師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中不斷實施有效的思想教育方法，不斷激活學(xué)生在各個階段進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷激活他們在閱讀或其他任何學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動態(tài)的、不斷變化的真實閱讀學(xué)習(xí)興趣。

一、課題研究目標(biāo)

教育目標(biāo)：本課題推廣真實閱讀教學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中為真實語用目的閱讀真實英語篇章，提高真實閱讀理解能力，幫助實驗教師提高進(jìn)行教學(xué)實驗改革和運用英語的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過符合學(xué)生不斷變化的真實閱讀興趣、真實閱讀目的等教育因素的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激活學(xué)生的閱讀興趣，強化學(xué)生的閱讀動力，減輕學(xué)生英語閱讀的焦慮，并通過真實語境真實語用功能和真實語義的閱讀輸入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成輸出真實英語的能力，從而提高學(xué)生在真實語境中為真實語用目的而閱讀真實英語篇章的能力，同時提高學(xué)生的英語閱讀成績，讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的成就感，并強化學(xué)生在本實驗的學(xué)習(xí)過程中形成英語學(xué)習(xí)的主體性。通過課題實驗，使學(xué)生達(dá)到《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)·實驗稿》對閱讀教學(xué)的要求。

二、課題研究內(nèi)容

研究國家《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)·實驗稿》中閱讀技能目標(biāo)要求和“中小學(xué)英語真實閱讀教學(xué)推廣實驗”課題理論倡導(dǎo)的真實閱讀教學(xué)目標(biāo)要求在教學(xué)理念上的一致性。通過研究真實閱讀教學(xué)關(guān)于宏觀閱讀能力、微觀閱讀技能的理論，把《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀技能目標(biāo)指導(dǎo)性要求轉(zhuǎn)化為校本化、課堂化、可操作的閱讀教學(xué)策略、技巧及閱讀教育技術(shù)等，進(jìn)一步用實踐論證課題理論的真實性。通過研究學(xué)生不斷變化的真實閱讀興趣、激活學(xué)生的閱讀興趣、強化學(xué)生的閱讀動力，學(xué)習(xí)和生存的經(jīng)驗完全可以告訴我們什么是不斷變化的真實閱讀興趣、學(xué)生的真實的閱讀興趣和閱讀動力。研究學(xué)生的真實閱讀困難，研究什么是真實語境、真實語用和真實語義的閱讀輸入，研究怎樣提高學(xué)生在真實語境中為真實語用目的而閱讀真實英語篇章的能力。限于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存環(huán)境，我們要找真正真實的外語教學(xué)環(huán)境很難。就我們學(xué)校目前的條件而言，我們不可能聘請英國教師授課，即便聘請了外教，外教也只能是在中國的教室里面對著被中國文化氛圍所包圍的學(xué)生進(jìn)行授課，我們也不可能讓所有學(xué)生出國留學(xué)，讓他們生活在充滿英語語言文化的國度里，但是我們還得設(shè)法創(chuàng)造語義真實、語境真實、語用真實的閱讀輸入教學(xué)活動！其實要做到這些事并不難，讓學(xué)生閱讀以英語為母語國家的人寫的原著就是很好的方法，課題指定實驗讀物《閱讀空間》解決了語義真實和文化語境的部分真實這一問題。這需要我們教師具備扎實的英語語言知識、能力、高超的教學(xué)技巧、科學(xué)的教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，也必須熟悉英語語言文化。

三、課題研究方法

課堂教學(xué)實驗方法。因為本課題主要屬于教學(xué)實踐層次的課題，因此教學(xué)實驗研究就顯得尤為重要。

1.改變學(xué)生的閱讀環(huán)境——課內(nèi)外小組合作閱讀法，課內(nèi)外自主探索閱讀法。

2.通過文學(xué)閱讀改變學(xué)生文化意識的情感態(tài)度——分享閱讀成果法（生生共享、師生共享、組與組共享）。

3.消除學(xué)生原有閱讀焦慮，提高學(xué)生真實興趣——閱讀技能循序漸進(jìn)形成法。

4.讓學(xué)生明確閱讀的真實目的及真實閱讀動力——真實運用任務(wù)型閱讀教學(xué)法。

5.讓學(xué)生基本達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)——構(gòu)建閱讀理解最基本的心理認(rèn)知圖式。

6.通過不斷變化的真實課堂閱讀教學(xué)，讓教師逐步形成客觀的閱讀教學(xué)策略、方法技巧及教育技術(shù)。

7.運用多媒體演示技術(shù)，在閱讀教學(xué)中有效幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀理解圖式。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)，特別是初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。英語教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。