高中政治課堂探究式教學(xué)談

鄧秀群

新的政治教材將系統(tǒng)性與完備性，針對性與實用性，趣味性與可讀性融于一體，為政治教學(xué)質(zhì)量的提高和教師探究式教學(xué)的實施提供了很好的空間。這種探究式教學(xué)方式的實施為學(xué)生提供了多種獲取知識的渠道，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科綜合能力及實踐創(chuàng)新能力，對學(xué)生來說是大有益處的。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在教授《神奇的貨幣》這節(jié)課時，利用多媒體播放了短劇《一葉障目新編》，俊俏的媳婦上街，在攤鋪旁輕巧地拿出五文錢給攤鋪的伙計說：“香粉一盒。”伙計收了錢，很禮貌地遞上香粉說：“請拿好，請走好，歡迎下次再來?！笨∏蔚南眿D輕巧地接著香粉，嫣然一笑，優(yōu)雅地離去。俊媳婦的書呆子丈夫則拿著所謂的“蟬翳葉”遮在臉上，很迅速地從攤鋪上拿著東西就走?；镉嬕话炎阶∷掖舐暸庹f：“你這個讀書人怎么光天化日之下偷東西？”書呆子羞愧萬分?？赐甓唐?，我問：俊媳婦為什么能輕巧優(yōu)雅地拿走東西？書呆子的行為為什么是偷東西？這里反映的經(jīng)濟生活道理是什么？在同學(xué)們激烈的討論聲中，引出了話題“貨幣”。接著，我又引用一段短文“一文不名，使英雄氣短，百萬英鎊，識世間冷暖；金融風(fēng)暴，頓使經(jīng)濟衰退，人民幣穩(wěn)定，盡顯大國風(fēng)范”，進一步強化了今天的教學(xué)內(nèi)容：為什么貨幣有如此魔幻般的力量？ 它是怎樣產(chǎn)生和演變的？本質(zhì)是什么？有哪些職能？我們該如何理性地認識和對待它？ 學(xué)生們熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的觀點，課堂氛圍融洽而活躍。

教師的角色要從“領(lǐng)導(dǎo)者”向“合作者”轉(zhuǎn)變

高中政治課教學(xué)實際上是一個教學(xué)活動的過程，這個過程有效的促進了師生互動與交往，教師應(yīng)以合作者的身份參與活動，而絕非活動的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者。在這個過程中，教師協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而提出解決問題的方案。在思考中相互啟發(fā)、相互完善、相互配合，在討論中相互溝通、相互補充、相互提高。對高中政治方法的探究、政治問題的解決進而得出問題的結(jié)論，都應(yīng)該是師生共同合作完成得到的。只有這樣的合作與互動，學(xué)生才會在參與中體驗學(xué)習(xí)之美，感受政治的樂趣與成功的喜悅，實現(xiàn)教與學(xué)的自我完善。例如，我在教授《文化與社會》這節(jié)課的內(nèi)容時，就提前讓同學(xué)們在課前依靠書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段，看看各民族的文化有什么不同，然后在課堂上發(fā)表自己的觀點和看法。在這個基礎(chǔ)上，我提出了今天上課的內(nèi)容——文化與社會，提出了一系列的問題與學(xué)生一起探討：什么是文化？文化是怎樣產(chǎn)生的？文化的形式有哪些？文化的力量作用是什么？文化與經(jīng)濟、政治（社會生活的三個基本領(lǐng)域）的關(guān)系怎么樣？文化對人的影響的特點有哪些？優(yōu)秀文化對人的塑造作用是什么（體現(xiàn)在哪些方面）？

提高學(xué)生解決問題的能力

高中政治以抽象的概念、枯燥的定理的形式展現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣，感到枯燥無味。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量加大課內(nèi)探討式教學(xué)模式的分量。采用課內(nèi)探討式教學(xué)，讓學(xué)生可以從不同的角度、不同的側(cè)面來思考問題、解決問題，從而引發(fā)學(xué)生的探討，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在高中政治教學(xué)課堂中，教師采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生探討、解決問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分體會到思想政治“活”的、神奇的思維。例如，我在教授《市場配置資源》時，為了讓學(xué)生更好的了解市場經(jīng)濟，提出了一系列問題：什么是資源？如何配置資源？市場配置資源的優(yōu)點是什么？市場配置資源的缺點是什么？我國應(yīng)該怎么做？問題層層遞進、步步緊逼，讓學(xué)生一步一步的接近學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過自己的思考、總結(jié)探究并最終揭露問題的真相，會很好地激發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動。

總而言之，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極探究，充分調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使得學(xué)生無論是解題能力還是思考問題的能力，都得到良好的提升。

責(zé)任編輯 魏文琦