打造高效思想課堂：從精彩導入到歸納反思

湯美如

針對目前初中思品課存在“學生對上課缺乏興趣”、“學習目標不明確”等現(xiàn)象，與課標要求做到“重視學生的體驗與感悟；注重師生的互動合作；淡化說教，強化探究性學習；啟發(fā)引導，突出道德實踐”二者間形成的反差，我大膽改革，著力從“精彩導入、明確目標、有效合作探究、指導歸納反思”四方面打造高效課堂，取得了較好的效果。

精彩導入是前提

精彩、恰當?shù)恼n堂導入可以激發(fā)學生的思維靈感和探索熱情，上課開始時二三分鐘的導入設(shè)計，直接影響45分鐘的教學效果。在平時的教學中，我盡量從學生的角度出發(fā)，采用一些貼近學生、貼近生活、貼近實際的事例、圖片、音樂等材料，針對不同的教學內(nèi)容，分別采取小品導入法、故事導入法、時政導入法、情境導入法等方法導入課題。

1. 小品導入法。小品導入是教師通過學生自編自演與教學內(nèi)容相關(guān)的小品來導入新課的方法。學生自編、自導、自演的小品，給學生提供了一個充分展示才華的舞臺，更讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在上《憲法是國家的根本大法》時，我以法律家族集會的方式，讓同學們分別扮演憲法、民法、刑法等，然后說出各自的職責，使原本枯燥的內(nèi)容形象化、生動化、趣味化。

2. 故事導入法。例如，在上《自己的事情自己干》時，就給學生講述《靠自己》的故事引出課題。故事內(nèi)容概述：蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來就要背負這個又重又硬的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要殼的保護。”小蝸牛：“毛蟲姐姐不也和我們差不多嗎，為什么她卻不用背著又重又硬的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她呀?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿懿灰埠臀覀円粯訂幔瑸槭裁此膊挥帽持种赜钟驳臍つ?？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊?！毙∥伵？蘖耍骸拔覀兒每蓱z，天不保護，地也不保護！”媽媽安慰他：“所以我們有殼?。∥覀儾豢刻?，也不靠地，我們靠自己！”

教學中采取靈活多樣的方法設(shè)計每框的開場白，使開場白言語幽默一點，話題輕松一點，課堂氣氛活潑一點，學生表情隨意一點，就能使思想品德課像磁石一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，使原本學生并不看好的思品課堂充滿生機和活力。

明確學習目標和分配課堂任務是重點

1. 明確學習目標。新課改模式下的課堂教學，我們采用導學案上課?！皩W習目標”板塊是整篇導學案的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)全篇，其他板塊均為其服務，因此，導學案的篇首都應該設(shè)立每一節(jié)課的學習目標，編輯上應用不同字體和橫線隔開的方式予以區(qū)別對待。

學習目標不應該只有知識目標，更要著眼于對學生情感和能力的培養(yǎng)，另外，我們還應該用“了解”、“理解”和“運用”來描述學習行為和目標程度，讓學生清楚每個知識點應該掌握到什么程度，做到心中有數(shù)。

2. 分配課堂任務。每一節(jié)課在明確學習目標后，我根據(jù)導學案上的內(nèi)容，給每一個小組分配好具體展示任務、展示方式以及相應的課堂要求。

【案例一】 在講《我能行》時，我在PPT上呈現(xiàn)出這樣的課堂學習任務：

聽課要求：1.面向展示者，細心聽講；2.及時用紅筆糾錯；3.用于補充、質(zhì)疑。

當學生看到自己小組的任務后，他們都很積極，主動學習，并且會在組內(nèi)進行分工，分配好展示、點評、質(zhì)疑、補充的角色。這無形中調(diào)動了學生課堂的積極性，讓學生真正“動”起來，鍛煉了學生的口頭表達能力、書寫能力以及與人合作的能力。

有效合作探究是關(guān)鍵

要想從根本上消除目前課堂合作探究多流于形式的現(xiàn)象，就必須做到：1.問題設(shè)置要有層次，由易到難，由淺入深，面向全體學生；2.課堂討論的時間、容量要適度；3.學生探究時老師要找到合適的機會介入和點撥，充分發(fā)揮教師的主導地位。

【案例二】在講《人的生命的獨特性》時，在問題的設(shè)置上，我是這樣處理的：

1. 看材料并結(jié)合已有的知識填表。

貝多芬：他出生于德國波恩的平民家庭，自幼跟從父親學習音樂，很早就顯露了音樂才華。1792年到音樂之都維也納深造，藝術(shù)上進步飛快。他信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了大量充滿時代氣息的優(yōu)秀作品。26歲時聽力衰退，晚年失聰，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，依然堅守“自由、平等、博愛”的政治信念，寫下不朽名作《第九交響曲》。

劉翔：讓劉翔與體育結(jié)緣的是劉翔小學時的田徑教練鐘鎖貴。真正開啟劉翔運動員生涯的是區(qū)少體校教練顧寶剛。在少體校，他的主項是跳高，副項100米。而讓劉翔主攻跨欄的，是市體校的教練方水泉。在市里的一次100米比賽上，劉翔得了第二名。方教練發(fā)現(xiàn)劉翔的爆發(fā)力非常好，速度也很快，但最重要的，是他節(jié)奏感很強，是個跨欄的好苗子。這樣，劉翔就進入上海莘莊基地主練跨欄。通過努力，劉翔在2004年的雅典奧運會上獲得了金牌。

姚明：他的父親姚志源身高2.08米，母親方鳳娣身高1.90米，母親曾是中國國家籃球隊的隊長。姚明身高2.26米，從小就很喜歡打籃球，不驕傲，很謙虛，經(jīng)常處于準備學習的狀態(tài)中。

從上表的對比，你得出了什么結(jié)論？

2. 我的特點（包括性格、能力、興趣、志向等）

；所以我的理想是成為一名 ，我計劃通過 途徑來實現(xiàn)它。

以上問題的設(shè)置結(jié)合學生成長時代最熟悉最崇拜的名人劉翔、姚明的事跡，通過跟他們的 “個性品質(zhì)”、“選擇的人生道路”、“取得的成就”的對比，得出“人的生命具有獨特性。每個人應該根據(jù)自己生命獨特性選擇適合自己的成才之路”的結(jié)論，接著又設(shè)置了第2題探究題：“認識自己的興趣愛好，通過什么途徑來實現(xiàn)它”，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。此問題設(shè)置體現(xiàn)了先易后難、有層次性，容易被學生接受，學生能找到討論的切入點，從而達到有效合作探究的教學效果。

指導學生歸納、反思是保障

要想培養(yǎng)學生提出問題的能力就必須指導學生學會歸納總結(jié)和反思。

歸納總結(jié)是對一節(jié)課所學知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，學生在老師引導下通過畫知識樹、概念圖等方式梳理知識，可有效檢查課堂學習的知識生成。

【案例三】在講《造福人民的經(jīng)濟制度》時，我指導學生畫知識樹（見下表）。至于反思，我是在導學案最后留出一定的空位，讓學生寫反思。

【案例四】在導學案的最后設(shè)立“學習反思”的模塊，設(shè)置如下：

1.通過課前預習、課堂探究，我掌握的知識有：_____________

2.本節(jié)課結(jié)束，我仍未掌握的知識有：_________________

3.對于本課的內(nèi)容，我的疑問有：_____________________

通過對導學案的第二次學情檢查，老師就能清楚地知道學生對知識的掌握程度，為后續(xù)輔導學生提供便利，為調(diào)整教學計劃和教學策略奠定基礎(chǔ)，更為打造高效的思品課堂提供保障。

（作者單位：廣州市景泰中學）

責任編輯 鄒韻文