初中英語高效課堂之我見

王學軍

什么樣的課堂才是有效的、高效的？一直以來，這是眾多一線教師和教育工作者所探討的話題。三百多年前夸美紐斯所說的“尋求并找出一種教學的方法，使教員可以少教，學生可以多學”，是對“高效教學”的古典表述；我們常說的“向課堂45分鐘要質(zhì)量”則是對“高效教學”的通俗表達?！案咝Ы虒W”即高效率、高效益、高效果的教學，課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展，從而實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和達到“減負增效”的目的。

注重情感投入，創(chuàng)造和諧氛圍

教師要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。

教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導(dǎo)、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。

在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你能行”“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關(guān)注。

組織豐富課堂活動，讓學生體驗學習的快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”“男女對抗賽”“小組對抗賽”等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們的多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更能在游戲中體驗到快樂。

運用多媒體教學技術(shù)，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。“百聞不如一見”，多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑會大大地提高課堂教學的密度和效率。

充分信任學生，讓學生享受成功的樂趣

我從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心，相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學習興趣和自信心，克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅，而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕壓力，延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學生創(chuàng)造再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間，檢測學習目標是否達成。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設(shè)計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。更重要的是，作業(yè)量不宜太多，否則學生會感覺厭煩和有壓力，不利于長久保持學習的興趣。

責任編輯 魏文琦