班級管理的“三個點”

金甫

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，而班主任則是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者。因此，班主任在學(xué)校教育工作中起到舉足輕重的作用。在班級管理中，班主任應(yīng)把握好“三個點”，全面了解和掌握學(xué)生的情況，民主、平等地與學(xué)生、家長交往，營造和諧的師生關(guān)系，深入學(xué)生實際，做到全方位地了解學(xué)生心理特征和個性特征。同時，班主任還要嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，班級管理工作做得細致，積極與家長取得聯(lián)系，并信任尊重、平等對待家長，有高度的責(zé)任心、以身作則、為人師表，用愛心去關(guān)心、愛護學(xué)生，用行動去完善班級管理，做好班主任工作。

一、班級管理，嚴(yán)格細致是起點

在班主任工作中，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，進行規(guī)范管理，又要尊重愛護學(xué)生，嚴(yán)在巧處?！白ピ诩毼⑻帲湓趯嵭е小?，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理工作見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛才能使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

作為班主任應(yīng)該全方面地嚴(yán)格要求自己。俗話說，“打鐵先得自身硬”，如果班主任對自己都不能嚴(yán)格要求，又如何來管理班級呢？班主任要想管好自己，必須做好三個方面。其一，班主任要“言必行、行必果”。班主任在班級管理中一定要做到表里如一、言行一致，只有這樣在以后的班級管理中，才能更好地開展各項工作。其二，班主任在平時的生活和勞動中要以身作則、為人師表。為了教育和影響學(xué)生，班主任一定要從自身的行為規(guī)范做起，時時、事事、處處都要嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，正所謂“師德無小節(jié)，處處做楷模”。作為一個班集體，如果在管理過程中抓不嚴(yán)，要求不嚴(yán)，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散的現(xiàn)象。其三，對學(xué)生嚴(yán)格要求，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師崇高的職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心、責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)向上的重要手段，因此，班主任在班級管理過程中，對每個學(xué)生都要嚴(yán)格要求。對學(xué)生嚴(yán)格要求在班主任的工作中，具體體現(xiàn)在班級制定的各項管理措施及監(jiān)督這些措施的執(zhí)行過程中。

在班級管理中班主任還要注重一個“細”字。細即細致的工作方法。一是班主任要全面細致地了解學(xué)生的思想動態(tài)。班主任要想開展工作，必須經(jīng)常地深入到教室，了解和研究學(xué)生，因為學(xué)生是班級的主體，是班主任工作的對象。為了做好這項工作，我堅持每天課前5分鐘到教室，詢問同學(xué)們有無需要解決的問題，同時注意觀察學(xué)生的微小變化，發(fā)現(xiàn)問題后及時地找出原因并幫助解決。二是班主任在學(xué)習(xí)上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。班里調(diào)皮學(xué)生較多，由于他們的學(xué)習(xí)成績比較差，受到來自學(xué)校、家庭的冷落，甚至同學(xué)的歧視，心理上更是存在著這樣或那樣的障礙，從而產(chǎn)生了行為上的諸多偏差和過失，因此班主任在平時的學(xué)習(xí)和生活中要不斷地激勵他們，挖掘他們身上的閃光點，讓他們重新?lián)碛凶宰鸷妥孕?。同時要細心觀察，發(fā)現(xiàn)微小的進步及時表揚，不錯過任何一個機會。

二、以愛為舟，關(guān)心學(xué)生是重點

班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果也就越好。因此，班主任要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學(xué)生真摯博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)心和愛護他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護，勢必影響學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任在日常的班級管理工作中要運用有效的方法，曉之以理，動之以情，注重對學(xué)生的正面教育，理解和關(guān)心學(xué)生，要和每一個學(xué)生擦出“愛的火花”。用不同的方式去愛所有的學(xué)生，適宜的時機施展恰當(dāng)?shù)膼垡?，讓學(xué)生親近老師，這是班主任工作的重點。

高爾基說過：“真誠的關(guān)心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣?！币虼宋覀兛梢钥闯稣嬲慕逃龖?yīng)包含智慧之愛，要把愛心融入到學(xué)生管理之中，讓學(xué)生從心底真正地體會到來自老師的關(guān)心和愛，在潛移默化中受到教育和感化。因此，教師要帶著一顆“愛心”去工作，把愛心灑向自己心愛的學(xué)生。在管理工作中，班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親生父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預(yù)期的目的。例如，小周同學(xué)，性格比較內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因為父母離異的因素造成的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與他談心，鼓勵他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)也有了較大的進步。

小學(xué)里有效的教育教學(xué)管理，對學(xué)生而言，就是如何能夠?qū)W到更多的知識，養(yǎng)成更多良好的習(xí)慣，獲得更高的文化素養(yǎng)。而“愛心”在管理之中，就是一種動力，一種催化劑，只要有愛心，教師就有了克服一切困難的動力。而且，有了愛心，班主任在學(xué)生心目中的形象也會發(fā)生改變，這種形象不僅是無字之書，也是無言之教，對學(xué)生的影響是無聲的，但產(chǎn)生的效果卻是巨大的。這種形象的來源就是愛心，愛心說到底就是一種真誠，只要有了愛心，就有了平等、和諧、友善的關(guān)系。如果我們能用心去營造一種充滿真情和關(guān)愛的氛圍，教育就有了堅實的基礎(chǔ)，只要我們懂得了怎樣去愛學(xué)生，就沒有不可教育的學(xué)生。我們只有用心、用愛去理解和關(guān)心學(xué)生，這個班級的學(xué)習(xí)氛圍才會越來越融洽，班級工作也會越來越得心應(yīng)手。

三、家校聯(lián)系，平等對待閃亮點

作為班主任，為了達到較好的班級管理和德育效果，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，家庭教育?yīng)和學(xué)校教育緊密相連。對于學(xué)校教育來說，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充，有助于學(xué)校教育水平的提高。同時，努力促進家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，對班級管理工作也會起到一定的積極作用。

家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止和文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的影響，因而作為教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時地向家長做宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。開學(xué)時我就建立了學(xué)生家校聯(lián)系冊，冊上有學(xué)生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓教師、家長能隨時聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)。所有事情，一定要件件落實。切實利用好通報書和平常的家訪及常規(guī)的作業(yè)，與家長保持密切的有目的的溝通，和同學(xué)們做好及時反饋。

在工作中，班主任要信任并尊重家長，做到胸襟開闊。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能責(zé)怪家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁、平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與教師同心同德育人教子。同時，要聽取家長意見，共商育人良策?！叭诵校赜形?guī)煛?，更何況班主任面對著如此眾多的家長，很多人對孩子的教育也很有經(jīng)驗。家長與教師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

（作者單位：浙江永嘉縣烏牛鎮(zhèn)中心小學(xué)）