中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任肖平

作為社會科學(xué)的歷史學(xué)科，肩負(fù)著對青少年一代進(jìn)行愛國主義、國際主義、道德情操、生存發(fā)展教育的重任。這要求中學(xué)歷史教育工作者在日常教學(xué)中，既要加強(qiáng)對學(xué)生的歷史知識的傳授、基本能力的培養(yǎng)和道德情操的熏陶，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會借鑒歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造更加美好的未來。

一、構(gòu)建激勵機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新興趣

青少年應(yīng)該具有不墨守成規(guī)，不囿于現(xiàn)有歷史結(jié)論的探索積極性，但探索是有風(fēng)險(xiǎn)的，也不是可以任意而為的。作為學(xué)生，因循守舊，死讀教材，固然會獲得較好的成績，而標(biāo)新立異則有可能成績暫不如人。為了激發(fā)學(xué)生的探索激情和創(chuàng)新精神，不讓他們在平時的考試分?jǐn)?shù)上“吃虧”，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)建一種激勵機(jī)制來調(diào)動、激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在平時的教學(xué)中宜對下列情況予以表揚(yáng)鼓勵。

1.對課堂上積極思考、創(chuàng)造性回答老師提問的同學(xué)予以表揚(yáng)鼓勵，并記錄在《學(xué)生成長記錄》或《學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況表》中，作為學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。

2.小考、期中、期末考試，可出一些帶有創(chuàng)新思維的試題，擬定答案時給予學(xué)生較大的發(fā)揮空間，評卷時對那些有特色、有創(chuàng)新的答卷予以獎分。

3.對在學(xué)生社會調(diào)查、歷史小論文征文、向報(bào)紙雜志社投稿中取得成績的學(xué)生公開表揚(yáng)獎勵。

4.設(shè)立各科“創(chuàng)新標(biāo)兵”、“創(chuàng)新能手”等稱號，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5.建立學(xué)生創(chuàng)新檔案，如實(shí)記錄他們在中學(xué)時代的創(chuàng)新成果，做為向上一級學(xué)校和社會推薦的重要材料。

二、注重課堂教學(xué)，搞好創(chuàng)新教育

歷史創(chuàng)新教育可以延展到社會各個層面，但關(guān)鍵在于歷史課堂教學(xué)如何強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

1.改進(jìn)教學(xué)模式，引進(jìn)創(chuàng)新活動。為調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性和主動性，在歷史教學(xué)過程中就要盡力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，設(shè)立創(chuàng)新問題，引入創(chuàng)新手段，充分運(yùn)用歷史文物資料、歷史題材文本、多媒體課件等輔助資料，讓學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。鼓勵學(xué)生深入鉆研教材，涉獵課外知識，積極開展討論，讓歷史科代表總結(jié)概括，教師最后予以評價(jià)指導(dǎo)。

2.深刻理解教材內(nèi)容，發(fā)掘隱性知識，注重歷史現(xiàn)象的客觀作用?，F(xiàn)行教材很注意吸收最新史學(xué)研究成果，在教材中表述時，往往采用折中式的表述和評價(jià)。為此教師可從另一個側(cè)面，組織學(xué)生全面公正地分析歷史事件的客觀積極作用。例如，世界歷史教材“美國南北戰(zhàn)爭”中，在分析《宅地法》時只肯定了它調(diào)動了黑人奴隸革命的積極性，在日常教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系它與西進(jìn)運(yùn)動的關(guān)系，指出它推動了西進(jìn)運(yùn)動，促進(jìn)了工業(yè)資本主義的發(fā)展。

3.利用教材注解，解讀史學(xué)界不同觀點(diǎn)。新編中學(xué)歷史教材很注重引用史學(xué)界不同觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“存異”的思維品質(zhì)。在教學(xué)中可以有計(jì)劃地組織學(xué)生自選觀點(diǎn)，自主分組查閱資料，進(jìn)行課堂論辯，組織學(xué)生“裁判組”，在教師的指導(dǎo)下擬好較寬松的“評價(jià)細(xì)則”，對學(xué)生論辯進(jìn)行評價(jià)。

4.聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史現(xiàn)象。在歷史教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生“古為今用”的思想，反思?xì)v史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史，在傳授歷史知識（包括各個時期農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、相關(guān)政策措施及其效果、農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)）的基礎(chǔ)上指出：我國農(nóng)業(yè)是以傳統(tǒng)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主，以不斷地墾荒種地為特色，但不太重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和應(yīng)用，忽視農(nóng)業(yè)水土保持和土地改良，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不高，生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)我們的家園，就必須退耕還林，墾田還湖，發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)的科技含量，再造秀美山川。

5.布置創(chuàng)新習(xí)題，組織創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)習(xí)歷史是為了提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在日常教學(xué)中，要布置一些帶有創(chuàng)新思維的習(xí)題，以拓展學(xué)生的思維，舒展獨(dú)立的個性，讓思維的駿馬在學(xué)術(shù)的原野上馳騁。如，在學(xué)習(xí)“預(yù)備立憲”一節(jié)時，可以讓學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上，查找相關(guān)資料，展開激烈的討論，鼓勵他們以審視的眼光、客觀公正的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。

歷史教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)過三年的歷史學(xué)習(xí)，將會大幅度提高其人文素質(zhì)，提高其組織能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)，教師會塑造出適合高一級學(xué)校要求和時代所需要的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：甘肅秦安縣魏店中學(xué)）