百年傳承 價值回歸

桑麗虹　周艷紅

學(xué)校文化，既包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，又包括學(xué)校本身經(jīng)過積淀、創(chuàng)生而形成的具有個性的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)代學(xué)校文化是凝聚學(xué)校全體師生的巨大精神力量，是素質(zhì)教育深入實施的一種長效機制，是學(xué)校發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。囿山小學(xué)是一所百年老校，傳承百年老校治學(xué)精神，是加強現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是學(xué)校實現(xiàn)新發(fā)展的必由之路。筆者以囿山小學(xué)為例，總結(jié)了以下關(guān)于經(jīng)典傳承工程的具體實施策略。

1.以“美德少年評比”為載體，構(gòu)建德育評價體系。學(xué)校為了積極引導(dǎo)全校同學(xué)學(xué)習(xí)美德、弘揚美德、踐行美德，爭做富有理想、品德高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的一代新人，以“美德少年評比”為載體，相繼進行了三屆“美德少年”的評比。每個學(xué)年，根據(jù)學(xué)生自身年齡和心理特點，針對傳統(tǒng)美德的具體內(nèi)容，學(xué)校都會在2～6年級開展“美德少年”評比。從在校生中，經(jīng)過班級推薦，學(xué)校評定評選出來。有尊敬師長、使用文明用語的文明少年；有養(yǎng)成良好的閱讀和作業(yè)習(xí)慣的學(xué)習(xí)少年；有不挑食、勤鍛煉的健康少年；有過樓道會禮讓、疏散時有秩序的安全少年，還有講衛(wèi)生的衛(wèi)生少年等。學(xué)校不僅給這部分優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)了“美德少年”的標(biāo)志，還為每組美德少年致頒獎詞，并號召全校同學(xué)向“美德少年”學(xué)習(xí)，在學(xué)校爭做好學(xué)生，在家庭爭做好孩子，在社會爭做好公民?！懊赖律倌辍痹u比活動收到了比較好的成效，在校園里涌現(xiàn)了一大批誠實守信、孝老愛親、熱心公益、勤奮好學(xué)、助人為樂的好少年。

2.以“校園解說員評比”為契機，弘揚學(xué)校百年積淀。為了讓學(xué)生充分發(fā)掘?qū)W校經(jīng)典中豐富的人文知識、了解學(xué)校文化的深厚底蘊、熟知校園文化的個性特色，以此來打造師生共同的精神家園，學(xué)校開展了“校園十佳解說員”評選活動。參賽選手對學(xué)校悠久的文化歷史、校園優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、校園文化的個性特色等內(nèi)容進行現(xiàn)場解說。評委根據(jù)選手解說詞的內(nèi)容是否圍繞主題、普通話是否標(biāo)準、語言表達是否準確清晰、解說時的儀表舉止是否得體大方等方面進行打分。選手們經(jīng)過校園環(huán)境介紹、校史室介紹兩個環(huán)節(jié)的評比，最終產(chǎn)生校園“十佳解說員”。通過這個評比活動既鍛煉了學(xué)生的膽識與講解能力，又讓學(xué)生了解了學(xué)校的文化歷史和所取得的成績，熟知校園文化的個性特色，達到了文化育人的教育目的。

3.與語文學(xué)科課程相結(jié)合，汲取民族文化精髓。為了讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，積極推動學(xué)校語文課程改革向縱深發(fā)展，由校長室、教導(dǎo)處、大隊部、語文組聯(lián)合舉辦的校園讀書節(jié)已歷六屆。在讀書節(jié)活動中，以校本課程《課外閱讀考級手冊》為載體，促進學(xué)生古典詩詞的積累以及課外閱讀量的增加，同時還有效地形成了家校共合作，構(gòu)建了學(xué)生無縫閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“閱讀考級”活動，寓教于樂，以樂促教，讓學(xué)生在閱讀中享受讀書的樂趣，在樂趣中提高閱讀的能力。具體活動中，我們做到了“三個精心設(shè)計”：一是精心設(shè)計“標(biāo)準”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從內(nèi)容入手，精心選擇適合小學(xué)生背誦的古詩和閱讀的課外讀物，在考級中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好在必讀書目和選讀書目中自行選擇篇目進行閱讀，每增加2本必讀書目和3本選讀書目為一個級別。同時還將學(xué)校要求閱讀的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典根據(jù)學(xué)生年齡特點相應(yīng)地安排在每個年級段。二是精心設(shè)計活動，提高學(xué)生閱讀能力。以豐富多彩的閱讀活動為載體，按照學(xué)生的年齡特點分別開展相應(yīng)的主題活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會閱讀。不同的活動形式由淺入深，循序漸進，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會閱讀方法，提高了閱讀能力。三是精心設(shè)計“獎?wù)隆保瑯淞W(xué)生閱讀信心。把七種顏色的獎?wù)伦鳛榭隙ā⒐膭畹拇胧?，增強學(xué)生的閱讀信心。對于獲得最高等級證書的學(xué)生，頒發(fā)“閱讀小博士”榮譽證書，以資鼓勵。

學(xué)?！敖?jīng)典傳承”工程實施三年以來，通過各種主題活動和特色活動的開展，追尋學(xué)校百年辦學(xué)歷史，喚醒和重構(gòu)學(xué)校核心價值觀。通過各種活動載體，師生們一起從多方面了解自己學(xué)校的歷史，拓寬了學(xué)生眼界，擴大了師生的知識面，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)積極探索的創(chuàng)新精神。以“經(jīng)典伴我行”系列實踐活動為平臺，既用實際行動詮釋經(jīng)典，同時又賦予經(jīng)典以時代內(nèi)容，真正將經(jīng)典與導(dǎo)行相結(jié)合，促進師生在學(xué)習(xí)、生活中良好習(xí)慣的形成，探索學(xué)校的辦學(xué)特色。

（作者單位：浙江麗水市蓮都區(qū)囿山小學(xué)）