淺析中學(xué)生的心理特點(diǎn)及引導(dǎo)

馮長虹

【摘要】中學(xué)生在青春期有下面幾種矛盾的現(xiàn)象：大多數(shù)中學(xué)生在心理上感覺自己已經(jīng)是成年人了，可是現(xiàn)實(shí)中還處于半成熟狀態(tài)；在心理上多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)斷乳，可是在精神上依然有依賴思想；心理上時(shí)而開放時(shí)而閉塞；生活中有時(shí)可以獲得成就感，有時(shí)卻會(huì)產(chǎn)生挫折感等等。中學(xué)生經(jīng)常在矛盾的心理狀態(tài)中徘徊，所以出現(xiàn)了許多心理問題。此時(shí)，中學(xué)教師應(yīng)該深入地對(duì)青春期的學(xué)生心理問題進(jìn)行全面地了解，并且給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們?cè)诜磸?fù)的嘗試中順利地度過這一時(shí)期。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理特點(diǎn) 指導(dǎo)

一、中學(xué)生的主要心理特點(diǎn)

（一）情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變，不能自控

青春期的中學(xué)生在情緒發(fā)展方面情緒易于發(fā)生波動(dòng)，并且隱藏有不安情緒，表現(xiàn)出孤獨(dú)、寂寞、憂郁等；同時(shí)他們又對(duì)未來充滿了幻想，情緒善于變化且非常強(qiáng)烈。多變性主要表現(xiàn)為兩極發(fā)展，時(shí)而開心，時(shí)而發(fā)愁，時(shí)而痛苦，時(shí)而暴躁。中學(xué)生自身無法控制這些情緒，加上生理上的變化也會(huì)讓他們感到煩躁，構(gòu)成了他們情緒情感的主要特征。

（二）人際交往的需要強(qiáng)烈，交往內(nèi)涵加深

青春期的學(xué)生在人際交往中有很強(qiáng)的感情因素，興趣愛好、性格相似或者有著相似的煩惱，能夠互相理解的學(xué)生往往更容易進(jìn)行交際。很多學(xué)生都逐漸和家庭產(chǎn)生了一定的距離，他們更喜歡和自己的同學(xué)、朋友交往，從心理上他們?cè)敢夂团笥呀粨Q內(nèi)心世界的變化，而對(duì)家長的依賴性則逐漸削弱。在人際交往中，青春期的學(xué)生在交往方面有了新變化，交際圈更大，交往的內(nèi)涵也更加深刻。另外，異性交往是一個(gè)特殊并且也非常突出的話題。青春期的學(xué)生性心理逐漸開始萌芽，很多學(xué)生對(duì)自己的形象都比較關(guān)注，尤其是非常重視異性對(duì)自己的看法，在心理上他們渴望與異性有更多的交往，對(duì)異性有了懵懂的喜歡；有些學(xué)生早戀而耽誤了學(xué)習(xí)；也有一些學(xué)生因?yàn)榇竽懙貒L試性而導(dǎo)致了一生的悔恨。

（三）自我意識(shí)發(fā)展突出

青春期階段，也是學(xué)生自我意識(shí)的第二次飛速發(fā)展，其主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)生們對(duì)自己的外貌與體征特別關(guān)注；第二，學(xué)生們更加重視自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績；第三，學(xué)生對(duì)自己的人格以及情緒特征特別關(guān)心。生理上的變化，學(xué)生們把更多的精力都集中在了自己的身上，重視別人對(duì)自己的看法。希望能夠完全自立，不希望被父母和老師約束；希望師長能夠平等地對(duì)待自己，不要把自己當(dāng)作小孩子?？偠灾?，青春期的學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特別突出。

（四）個(gè)性發(fā)展可變可塑

個(gè)性指的是一個(gè)人異于他人的特質(zhì)，亦即我們常說的精神面貌，是相對(duì)比較穩(wěn)定的心理特征的。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，在青春期個(gè)性的形成過程中，自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)發(fā)揮著非常重要的作用。這一時(shí)期的個(gè)性特征有以下幾種表現(xiàn)：認(rèn)同感漸漸增強(qiáng)、開始形成價(jià)值觀、出現(xiàn)閉鎖心理、愛好興趣的內(nèi)容更加廣泛、有了更強(qiáng)的評(píng)價(jià)能力、在行為方式方面也發(fā)生了變化。所以說，在青春期塑造學(xué)生的個(gè)性非常重要。

二、引導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)中學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)，我們可以從下面幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的心理。

（一）幫助學(xué)生適應(yīng)生活，并對(duì)自己的能力進(jìn)行正確估價(jià)

教師要教育學(xué)生，樹立一種健康向上的心態(tài)，對(duì)自己能夠改變的事物要努力去嘗試改變，而對(duì)那些自己無法改變的事物則要努力去適應(yīng)。也就是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，要正確地面對(duì)，要用一種積極的心態(tài)來面對(duì)生活中的成功與失敗，時(shí)時(shí)都能夠保持一種積極向上的心態(tài)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明白并遵守人際交往過程中的原則

教師要教育學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的基本原則，即平等原則、交換性原則、自我價(jià)值保護(hù)原則和相互性原則。在這一基礎(chǔ)上，能夠真誠地對(duì)待他人、理解他人。與異性交往方面，要特別地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：第一，在與異性交往時(shí)不宜過于專一，而應(yīng)該廣泛地進(jìn)行交往。如果長時(shí)間地和同一個(gè)異性交往，往往會(huì)使關(guān)系發(fā)展趨向不正常，反而影響學(xué)習(xí)；并且恰當(dāng)?shù)漠愋越煌€能夠讓學(xué)生了解到更多的異性的氣質(zhì)、性格等等，這對(duì)學(xué)生的心理健康也有著積極的作用。第二，與異性交往時(shí)間不宜過長。在與異性進(jìn)行交往時(shí)，時(shí)間要恰到好處，特別是在發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒情感有變化時(shí)，一定要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，縮短交往時(shí)間。第三，與異性交往不可過于親密，頻率不宜過高，否則就會(huì)有早戀的危險(xiǎn)發(fā)生。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)時(shí)一定要全面、客觀

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面而客觀地認(rèn)識(shí)。這里不僅僅指讓學(xué)生了解自己的年齡、身高、外貌等生理特征，亦即物質(zhì)自我，還應(yīng)該讓學(xué)生了解自己在社會(huì)中的位置等，尤其是要讓學(xué)生對(duì)自己的精神自我有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，如自己的興趣、特長、性格、價(jià)值觀、夢(mèng)想等等。教育學(xué)生不要把注意力過多地放在自己的生理特征上面，而應(yīng)該更加關(guān)注自己的社會(huì)位置以及精神狀態(tài)，這樣才能在社會(huì)中獲得更大的發(fā)展，才能在社會(huì)中真正地做出一番成就。第二，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，做到悅納自我。所謂悅納自己，也就是要對(duì)自己欣賞與接納。這里不但指要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)或者長處進(jìn)行接納，還要對(duì)自己的缺陷或者短處也同樣接納，做到真正地完整地喜歡自我，對(duì)自己的現(xiàn)在和將來都要滿懷信心。

總之，青春期的中學(xué)生正處在一個(gè)重要的生理、心理發(fā)展期，我們教師必須擔(dān)負(fù)起這一份責(zé)任，從而能夠讓他們健康快樂地成長。

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