農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)對策略

林偉青

【摘要】在城市，中小學(xué)美術(shù)教育搞的有聲有色，城市里孩子的審美情趣得到了培養(yǎng)、認(rèn)識能力上有大的提高。但是在廣大的農(nóng)村中小學(xué)中，由于各方面的原因，美術(shù)教育總是沒有起色。甚至在一些山區(qū)學(xué)校中，美術(shù)教育是空白的。本人在這十多年的教學(xué)過程中，深深地感受到要切實搞好農(nóng)村中小學(xué)評述課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，現(xiàn)就農(nóng)村美術(shù)教學(xué)所存在的問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，并提出了加強(qiáng)中小學(xué)美學(xué)教育的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 美術(shù)教育 應(yīng)對 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0234-01

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.環(huán)境條件的制約。

2.家庭條件的制約。

3.師資隊伍的制約。

二、從繪畫中心思想問題看中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題 還有我國的教育從小學(xué)語文課程開始，教師不厭其煩地給學(xué)生講解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要總結(jié)出思想，將文章內(nèi)容上升至統(tǒng)一的思想道德的高度，禁錮了學(xué)生自身的感悟和聯(lián)想。由此，引發(fā)學(xué)生總在欣賞課時，向老師詢問畫的中心思想這一事例。這不得不說是我們應(yīng)試教育引發(fā)的現(xiàn)象，類似的情況在欣賞畫展、觀賞舞臺表演、聆聽音樂等藝術(shù)活動中時常發(fā)生，這都反映出我們實際教育中學(xué)生素質(zhì)教育的缺失。

目前，很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，并以此作為衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學(xué)生重視文化課，囫圇吞棗般消化書面知識，而忽視了自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校雖然開設(shè)有美術(shù)、音樂、舞蹈等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術(shù)課，而在這僅有的一節(jié)課程中，教師只是簡單地介紹書本知識，教會學(xué)生唱一首歌或畫一種動、植物。這種做法使得學(xué)生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對藝術(shù)的喜愛，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。我們傳統(tǒng)認(rèn)為的好學(xué)生一定要文化課成績優(yōu)異，卻忽視了對素質(zhì)教育的考察。由此，我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美，然后用藝術(shù)的手段去表現(xiàn)美，而不是簡單、粗暴地告訴學(xué)生美或不美、好或不好。教師給的答案固然重要，可以作為一種參考，更重要的是我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己去判斷，去尋找答案。

雖然我國早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用?！钡菍嶋H執(zhí)行卻不盡如人意，長期以來，美術(shù)教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”，正由于對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據(jù)學(xué)校的安排都改上了其他課程。

學(xué)校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問題，如教育觀念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式簡單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無的位置上，甚至大學(xué)也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個教育環(huán)境里來思考，改革當(dāng)前的教育制度勢在必行。

在當(dāng)代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語言來審讀，已經(jīng)無法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù)教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時代發(fā)展的要求。改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個重要的有機(jī)組成部分。我們要以科學(xué)發(fā)展觀來看待、解決課改中出現(xiàn)的新問題。

三、改善中小學(xué)美術(shù)教育狀況的途徑和方法

學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)中小學(xué)校園，是提升中小學(xué)生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個方面著手。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣。

3.轉(zhuǎn)變角色，溝通感情，增進(jìn)了解。

4.改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手。

5.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

6.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

7.變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8.適時對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

總之，課程的新標(biāo)準(zhǔn)， 新改革給了我們廣大美術(shù)教師新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標(biāo)與新的希望：一切為了學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)需要教師以最大的信心、耐心和熱情來教好這門學(xué)科，讓美術(shù)之花開遍鄉(xiāng)間田野。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走向發(fā)展性課程評價——變新課程評價的改革》北京大學(xué)出版社2002年6月 周衛(wèi)勇主編

[2]《21世紀(jì)，誰來教綜合課——談新課程結(jié)構(gòu)的重建》北京大學(xué)出版社2002年9月 劉遠(yuǎn)明主編