新課程實(shí)施與體育教學(xué)方式的變革

成華祥

【摘要】本文對(duì)體育新課程的性質(zhì)、實(shí)施過程中存在的若干問題和解決對(duì)策以及在新課改背景下體育教學(xué)方式發(fā)生的變革進(jìn)行分析和探究。特別是針對(duì)當(dāng)前體育新課程實(shí)施過程中存在的若干問題提出相應(yīng)的對(duì)策；另一方面，本文從歷史的視角對(duì)比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式和現(xiàn)代體育教學(xué)方式的差異，從而體現(xiàn)體育教學(xué)方式發(fā)生的巨大變革，強(qiáng)調(diào)要借助各種先進(jìn)、快速的信息手段，使各種新的體育教學(xué)方式盡快得到推廣和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生本位 體質(zhì)教育觀 競(jìng)技體育觀 終身體育 快樂體育

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0224-02

2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，啟動(dòng)了新一輪高中體育新課程改革。新課改呼喚符合時(shí)代要求的體育課堂，需要變革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，需要給課堂注入新的活力。如何才能立足學(xué)生本位，激活體育課堂，促進(jìn)體育新課程的順利實(shí)施，真正發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)呢？下面我從幾個(gè)方面逐漸展開淺析，不當(dāng)之處望專家指正。

一、體育新課程實(shí)施

（一）體育新課程的性質(zhì)

1.體育課程教學(xué)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。

2.體育課程以身體練習(xí)為主要手段，不以知識(shí)傳授和智力游戲?yàn)橹饕侄巍?/p>

3.體育課程與其他文化課不同，它主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)知性知識(shí)的積累和深化上，而是表現(xiàn)在體能的增強(qiáng)，技能的掌握和行為、態(tài)度的改變等方面。

4.體育與健康的知識(shí)、體育技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程個(gè)具體目標(biāo)的的主要載體，而且掌握這些知識(shí)、技能和方法也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要達(dá)到的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

（二）新課程實(shí)施中存在問題

體育新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在全國36個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開，它在受到我們一線教師和教育行政人員歡迎的同時(shí)，也在實(shí)踐操作中存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，從而導(dǎo)致新課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)了以下六個(gè)問題：

1.有些領(lǐng)導(dǎo)和老師的課程理念仍然滯后

有些領(lǐng)導(dǎo)和老師忽視學(xué)生的主體地位，還存在體質(zhì)教育觀、競(jìng)技體育觀等傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

2.體育課程資源嚴(yán)重短缺

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。根據(jù)新課程體育學(xué)科的特點(diǎn)和需要，應(yīng)保證學(xué)生開展身體練習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備、器材等課程資源。但目前由于教育經(jīng)費(fèi)不足，很多學(xué)校學(xué)生人數(shù)爆滿，教學(xué)班額嚴(yán)重超員等原因?qū)е逻@些課程資源嚴(yán)重短缺。 3.體育老師師資配備不足、配備不合理、專業(yè)水平低等現(xiàn)象仍較嚴(yán)重

許多學(xué)校（尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校等）體育老師數(shù)量不足，體育老師專業(yè)較單一，水平較低，制約著某些課程內(nèi)容的設(shè)置，而且不能對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高起到很好的指導(dǎo)作用。

4.課時(shí)設(shè)置不合理

由于新課程理念的落后，許多學(xué)校尚不能開足體育課，每逢學(xué)期末甚至紛紛出現(xiàn)體育課課時(shí)被其它學(xué)科搶占的現(xiàn)象；而且體育課時(shí)多設(shè)置在下午，上午則較少，造成了體育課程資源（如場(chǎng)地、器材等）的嚴(yán)重浪費(fèi)。

5.課程內(nèi)容的設(shè)置不合理

許多學(xué)校體育課程的內(nèi)容設(shè)置“重外堂而輕內(nèi)堂”。對(duì)體育衛(wèi)生保健學(xué)等課程內(nèi)容嚴(yán)重忽視，偏重競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，脫離學(xué)生的實(shí)際需求。

6.課程評(píng)價(jià)不合理

許多學(xué)校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過分注重體能和運(yùn)動(dòng)技能，而使不少學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼、甚至厭惡的情緒。評(píng)價(jià)方法單一，把體育鍛煉當(dāng)作學(xué)生的唯一目的，與推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想矛盾。

（三）解決對(duì)策

1.繼續(xù)加大對(duì)各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校老師的新課程培訓(xùn)力度，以促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

例如：我們山東省已連續(xù)四年進(jìn)行了暑期（網(wǎng)上遠(yuǎn)程）全員教師新課程培訓(xùn)和對(duì)各教育主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。通過觀看優(yōu)秀課例視頻、與專家團(tuán)隊(duì)在線研討、學(xué)科內(nèi)交流討論等方式，各教育部門領(lǐng)導(dǎo)與老師們的新課程教育理念有了很大的飛躍，專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。（詳情可登陸http：//www.qlteacher.com，單擊“2012山東省高中/初中教師遠(yuǎn)程研修”進(jìn)行查詢）

2.呼吁相關(guān)政府職能部門加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)去向的監(jiān)管力度，加大對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入，由學(xué)校建設(shè)或購置更完備的體育課程資源；由政府調(diào)控，嚴(yán)禁某些學(xué)校超額辦學(xué)、超額辦班。

3.把體育教師是否配備充足、體育教師擁有的專業(yè)（如籃球、武術(shù)或排球等）數(shù)量、體育課程的課時(shí)設(shè)置是否合理、課程內(nèi)容設(shè)置和課程實(shí)施落實(shí)等情況作為綜合評(píng)價(jià)各學(xué)校的指標(biāo)之一。

4.建立更合理完善的體育課程評(píng)價(jià)體系。首先，依據(jù)各類學(xué)生身體的差異與體能的大小，相應(yīng)制定體育考試的合格與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，使客觀上的分?jǐn)?shù)與實(shí)際的健康狀況吻合；其次，將對(duì)體育與健康課教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的的評(píng)價(jià)作為體育工作考核、學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分；最后，努力實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

二、體育教學(xué)方式的變革

體育新課程的指導(dǎo)思想是“體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。”而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要老師變革體育教學(xué)方式、加強(qiáng)引導(dǎo)才能得以實(shí)現(xiàn)。那么從歷史的視角來看，體育教學(xué)方式發(fā)生了怎樣的變革？與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，新課改下的體育教學(xué)方式又是怎樣的呢？

1.從現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對(duì)比看教學(xué)方式的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的講解、示范、練習(xí)是體育教學(xué)基本的教學(xué)方法。過分注重結(jié)果（即重視知識(shí)、技術(shù)與技能掌握的程度，運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)結(jié)果如何），而忽視了學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程，造成了感知與概括之間的思維斷層。

現(xiàn)代的教學(xué)方式則由只注重結(jié)果向既注重結(jié)果、又注重過程轉(zhuǎn)變。重過程就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，去思考問題、探究問題、解決問題，提高能力；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。綜合信息交流即以探究—研究為主的綜合交流方式，在課堂中師生共同討論、研究。這種方式將學(xué)生個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流，與師生間的信息反饋、交流及時(shí)地聯(lián)系起來，形成了多層次、多渠道、多方位的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。

2.新課改下多樣的體育教學(xué)方式

在新課改的背景下，我國各地推行了許多成功的教學(xué)方式。例如：廣東湛江市的“快樂教學(xué)”、遼寧沈陽市的“綜合整體教學(xué)”等。有以因人、因材施教為主的“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)，還有以提高興趣和情感為主的“情趣教學(xué)”等等，這些教學(xué)方式都已取得了較好的效果。

我們學(xué)校則實(shí)驗(yàn)了一種關(guān)注學(xué)生個(gè)人興趣差異的“選擇式教學(xué)”和“游戲與競(jìng)技結(jié)合”的體育教學(xué)方式。簡(jiǎn)介如下：從高一開始，我校體育課每學(xué)期開設(shè)許多專業(yè)門類（如：籃球、足球、乒乓球、排球、武術(shù)等），每個(gè)門類都有相應(yīng)專業(yè)老師帶課，學(xué)生則根據(jù)個(gè)人的愛好和體質(zhì)差異選擇一種而習(xí)之。該類體育課堂的教學(xué)一般采用“游戲熱身—專業(yè)模擬練習(xí)—專項(xiàng)競(jìng)技比賽—效果反饋與交流”的流程。在這種教學(xué)模式中，教師僅僅是課堂的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同討論游戲與競(jìng)技比賽的模式與規(guī)則、共同參與到游戲與專項(xiàng)比賽中去，互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。學(xué)生參與熱情高，成為了課堂的主導(dǎo)，師生交流、生生交流活躍。這樣，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的體育健康水平。

現(xiàn)在，這種體育教學(xué)方式正在不斷地被推廣和細(xì)化，并得到了我校廣大老師和同學(xué)們的認(rèn)可。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的嘗試，同學(xué)們對(duì)體育教師和體育課堂的滿意度大幅度的提升，同時(shí)各體育測(cè)評(píng)項(xiàng)目的優(yōu)秀率上升了約十個(gè)百分點(diǎn)。更讓老師欣慰的是，有很多學(xué)生越來越注重晨練和課外活動(dòng)，養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的和習(xí)慣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷地提高，我校學(xué)生的精神面貌也有了較大的改觀。

新課改背景下，眾多成功的體育教學(xué)方式異彩紛呈。今后我們要借助各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使其盡快得到推廣和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，發(fā)展快樂體育和終身體育的目標(biāo)。

總之，新課改的大潮要的是激流勇進(jìn)，需要教師用全新的教育理念、嶄新的課堂教學(xué)模式，來培養(yǎng)和造就身心健康的社會(huì)有用人才。身體力行，共同推進(jìn)體育新課程實(shí)施，變革體育教學(xué)方式，我們責(zé)無旁貸。衷心地祈愿社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生們?cè)谛抡n改的大潮中團(tuán)結(jié)起來、攜手前行，讓每一節(jié)體育課堂都變成一個(gè)以學(xué)生為主角的活力四射的舞臺(tái)！

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