想說愛你不容易

張穎

【摘要】安同學(xué)背完《弟子規(guī)》后馬上去打了一個(gè)背后講她壞話的同學(xué)。我感到了教育的無力和失敗。經(jīng)過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又經(jīng)過學(xué)生自己開班會(huì)進(jìn)行自我教育。安同學(xué)有了一些轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】愛 自我教育 內(nèi)化 沖突 道德準(zhǔn)則

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0209-02

那些看起來最不值得愛的學(xué)生其實(shí)最需要你的愛。如果你開始厭惡一個(gè)學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

這句話我不記得是誰說的。但是當(dāng)我看到的時(shí)候，感到心震動(dòng)了一下。

幾年前我做班主任的時(shí)候，班上有一個(gè)女生，暫且稱她為安吧。成績(jī)比較差，英語大概60分左右，在班上來說是一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生。上課總是和其他同學(xué)講話，做小動(dòng)作。我很想轉(zhuǎn)化她。也找她談過很多次。在我的課上她還算老實(shí)，也聽講?？赡芤?yàn)橛⒄Z她還有點(diǎn)基礎(chǔ)。但是其他的課就不行了。有一次考試她有了一些進(jìn)步，我就在班上大力地表揚(yáng)了她。在班上我有一塊白板，我有時(shí)候用這塊白板來寫一些話和學(xué)生進(jìn)行溝通。我就在白板上寫道：安同學(xué)進(jìn)步很大，我們期待著她下一次取得更大的進(jìn)步。我期望這句話能促進(jìn)她的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，但是我并沒有看到她明顯的改進(jìn)。也許并不是每一個(gè)人都適合這種公開的表揚(yáng)。也許我有點(diǎn)急于求成。一個(gè)人的性格并不是一天兩天形成的，要改變并不是一件很容易的事情。

就在她成績(jī)進(jìn)步不久的時(shí)候，有一天下午第一節(jié)課我去班上巡查，發(fā)現(xiàn)她不在教室里。我在廁所里找到了她。我把她叫到辦公室，又和她談了一會(huì)，并且叫她背《弟子規(guī)》。她很配合，很認(rèn)真地背《弟子規(guī)》。我以為我說的話起作用了。下課的時(shí)候，她說，我要回教室，要去衛(wèi)生間。我答應(yīng)了。但是接下來發(fā)生的事情令我目瞪口呆，她一出去就打人了。說明剛才在背《弟子規(guī)》的時(shí)候，她心里想的不是《弟子規(guī)》里做人的準(zhǔn)則，而是接下來怎樣去打人。而且她打人的原因只是因?yàn)閯e人在背后講了她的壞話。我對(duì)她進(jìn)行進(jìn)一步的了解，她的家庭不太和睦，父母之間有矛盾。也許這是她性格和別人不同的原因吧。當(dāng)她和別人有矛盾的時(shí)候，她選擇了用武力來解決問題，而不是其他溫和的寬容的方式。

我無語了。就算她《弟子規(guī)》背得再熟練，又有什么用呢？如果她所背的那些道德準(zhǔn)則沒有內(nèi)化為她內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，那背得再多也沒有用。我感到了教育的無力。我感到了教育的失敗。這樣的學(xué)生值得我愛嗎？我還能真心地去愛她嗎？我捫心自問。在我看到那句話的時(shí)候，我的心震動(dòng)了?！澳切┛雌饋碜畈恢档脨鄣膶W(xué)生其實(shí)最需要你的愛。如果你開始厭惡一個(gè)學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。”是的，我是有些厭惡她了。我對(duì)她的教育已經(jīng)結(jié)束了嗎？為什么有些學(xué)生看起來很可愛？因?yàn)樗麄円呀?jīng)得到了足夠的愛。為什么有些學(xué)生看起來不可愛？那是因?yàn)樗麄儧]有得到足夠的愛。他們其實(shí)更渴望得到別人的愛。

接下來我在班上開了一個(gè)主題班會(huì)。主題是如何積極處理沖突。我先給出了一個(gè)情景給他們進(jìn)行分析：一位動(dòng)物學(xué)家對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進(jìn)行研究。他發(fā)現(xiàn)東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也不一樣，每分鐘要比西岸的快13米。對(duì)這些差別，這位動(dòng)物學(xué)家曾百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是一樣的。有一年，他在動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的協(xié)助下，在東西岸各捉了10只羚羊，把它們送到對(duì)岸。結(jié)果運(yùn)到東岸的10只只剩下3只，其余7只全被狼吃掉了。 這位動(dòng)物學(xué)家明白了，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪粋€(gè)狼群；西岸的羚羊之所以弱小，正是因?yàn)槿鄙倭诉@么一群天敵。

我讓學(xué)生進(jìn)行討論這個(gè)情景說明了什么道理。學(xué)生們進(jìn)行議論，得出結(jié)論：沒有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)繁衍壯大。不同生命形式之間的“沖突”反而為它們帶來了好處。其實(shí)，對(duì)于人類而言也是如此——各種各樣的“沖突”是客觀存在，不可避免的；但沖突并非總是有害的，有些沖突反而具有建設(shè)性。更多時(shí)候沖突是好是壞，還要看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。我們要做的是，盡量積極處理沖突，發(fā)揮其建設(shè)性的功能。

接下來我又給他們四人小組討論：面臨下列情境，你會(huì)如何反應(yīng)？并選擇其中一組情境演繹成小品：

1.你已經(jīng)多次“警告”同學(xué)們別再叫自己的綽號(hào)?？墒牵裉熘形鏏當(dāng)著全班同學(xué)的面又叫了你的綽號(hào)，其他同學(xué)哄堂大笑。

2.走在路上，你不小心碰到了B ，他張口就罵：“哪個(gè)不長(zhǎng)眼的？”

3.李平上周四中午在食堂打飯，突然05級(jí)的劉兵擠到李平的前面插隊(duì)，李平相當(dāng)惱火，大聲訓(xùn)斥劉兵不應(yīng)該插隊(duì)。但劉兵不理李平，還朝李平白了白眼，仍插在前面。

4.你與C同學(xué)是同班同學(xué)，又是好朋友。某天你聽到他在說你的壞話。

學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。我觀察了一下安同學(xué)，她也在和同組的同學(xué)進(jìn)行討論，好像還爭(zhēng)得面紅耳赤呢。然后我對(duì)他們的討論進(jìn)行了小結(jié)：面對(duì)沖突，不同的人會(huì)采用不同的處理人際沖突的方式。一般來說，有以下五種處理人際沖突的方式：回避、強(qiáng)制（暴力）、克制（遷就）、妥協(xié)、合作（協(xié)作）。不同的處理人際沖突的方式也會(huì)帶來不同的結(jié)果。我要它們分析一下這些方式的利弊。安同學(xué)也發(fā)言了。她說：“如果別人得罪了我，我也要以牙還牙。這樣他下次才不會(huì)欺負(fù)我了?！逼渌瑢W(xué)也有人站起來反駁她：“冤冤相報(bào)何時(shí)了？你報(bào)復(fù)了他，他會(huì)無動(dòng)于衷嗎？他又會(huì)來報(bào)復(fù)你。你們這樣下去只會(huì)兩敗俱傷?！蔽矣纸o他們講了韓信忍受胯下之辱的故事，教育他們要有寬闊的胸懷來容納別人的過錯(cuò)。

最后我要他們一起讀：集體朗讀“啟示語”：只要你愿意問題總是可以轉(zhuǎn)移到別的方向?？磩e人不順眼，是自己修養(yǎng)不夠。生氣就是拿別人的過錯(cuò)懲罰自己。屋寬不如心寬！

經(jīng)過這次主題班會(huì)，班上同學(xué)之間好像比以前融洽了一些。雖然我不敢說經(jīng)過這次主題班會(huì)，安同學(xué)有很大的轉(zhuǎn)變，但是我覺得她在慢慢地變化。她看人的眼神似乎少了一些敵意。我始終思考著如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處有所改變。說教有時(shí)候是無力的。只有學(xué)生自己從內(nèi)心深處受到教育，才可能有轉(zhuǎn)變。我想找個(gè)什么機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行自我教育呢？有一個(gè)機(jī)會(huì)就這么來了。有一天，我有點(diǎn)事要請(qǐng)假。我走之前交代了班長(zhǎng)。我的那一節(jié)課他們用來開班會(huì)，自己討論一下班上存在的問題，并且自己討論接下來要怎么解決這些問題。比如有些同學(xué)總是在一些課上講話、吃東西，對(duì)老師沒有足夠的尊敬和禮貌，有些同學(xué)不做作業(yè)，上課睡覺。我想看看沒有老師在場(chǎng)的班會(huì)會(huì)有怎樣的效果。

等我回來時(shí)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)倆個(gè)人都紅著眼睛過來了，我一看嚇一跳，怎么她們都哭了？發(fā)生什么事了？老師不在就是不行啊！我的心直往下沉。班長(zhǎng)走過來說：“老師，我們今天班上很多人都哭了?！蔽艺f：“為什么？” 班長(zhǎng)說：“我們今天在班上講一些不良行為，廖同學(xué)說我們班這樣下去老師都不愿意教我們了。我們班上的老師都很優(yōu)秀，但是我們不知道珍惜，這樣下去我們會(huì)很慘的。很多同學(xué)也上前來講，他們都覺得自己太不懂事了。他們都很后悔。他們都哭了?！蔽疫@一顆懸著的心才放了下來。原來是這樣。那么安哭了嗎？我問了一下。她也哭了。這就不容易了。真難得啊。

過了一會(huì)兒，我進(jìn)去上課了，我喊了一聲 “上課”，學(xué)生們都站起來。他們很多人眼睛都紅紅的。安也是。學(xué)生們一起說了一句我沒想到的話：“老師我們對(duì)不起你，我們錯(cuò)了，我們會(huì)改正的?！甭牭竭@句話，我愣住了。這真是我想不到的。孩子們真的開始懂事了。這句話并不是我教他們說的，是他們自己說的。沒有人強(qiáng)迫他們這么做。只有這種自我教育才能讓他們真正成長(zhǎng)起來。我臨時(shí)決定改變上課計(jì)劃。我決定這節(jié)課不上英語，我要和他們講講自己的一些想法。磨刀不誤砍材工。思想端正了，其他的都好說。我開始講起來，不知不覺講了一節(jié)課，我并沒有在說教，我在和他們進(jìn)行情感交流。我講到我的一個(gè)親戚，在讀書的時(shí)候不好好讀，出來找工作的艱辛。我講到我利用寒暑假的時(shí)間讀在職研究生，并且已經(jīng)拿到學(xué)位。當(dāng)我講到這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們竟然一起開始鼓掌。我說：“老師已經(jīng)快40歲了，但是還是要去讀書，學(xué)習(xí)，為什么呢？ 因?yàn)橐粋€(gè)人不上進(jìn)，就會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰?！?/p>

不知不覺，我講了一節(jié)課。學(xué)生們沒有人出聲，他們安靜地聽著。雖然我浪費(fèi)了一節(jié)英語課，但是我收獲了更多。安同學(xué)也坐在那里沒有吭聲。但是我相信她的內(nèi)心在起波瀾。

自從那以后，安同學(xué)再?zèng)]有出現(xiàn)打架的事情了。雖然她還不算一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是她的表現(xiàn)比以前好了很多。我也盡量少對(duì)他們進(jìn)行說教，少講大道理，而是設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景和活動(dòng)讓他們進(jìn)行自我教育和自我批評(píng)。

做一名教師，確實(shí)需要非常高的道德情操和堅(jiān)強(qiáng)的約束力。我現(xiàn)在還不敢說自己是一名優(yōu)秀的教師，但是我會(huì)努力。每一次當(dāng)我開始怨憤，或者看到一個(gè)學(xué)生感到厭惡的時(shí)候，我就會(huì)想起那句話。我就會(huì)提醒自己：他比別人更需要你的愛呢！雖然想說愛你不容易。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.教育中的心理效應(yīng)[M].上海：華中師范大學(xué)出版社，2008

[2]丁許如.心靈的感受[M].上海：世紀(jì)出版集團(tuán)漢語大詞典出版社，2006