發(fā)揮名師效應(yīng) 促進(jìn)均衡發(fā)展

許成績(jī)

名師工作室是當(dāng)今教育發(fā)展的新興產(chǎn)物，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的共同體，是推動(dòng)教育均衡發(fā)展的核心力量。近年來(lái)，名師培養(yǎng)工作得到各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視，并作為一項(xiàng)提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量的頭等大事來(lái)抓。

當(dāng)前基層小學(xué)規(guī)模偏小，班級(jí)數(shù)少，配備的教師數(shù)無(wú)法滿足學(xué)科設(shè)置的需要，教師年齡又偏大，且每位教師一周任課時(shí)數(shù)高達(dá)20多節(jié)。若經(jīng)常安排基層教師外出聽(tīng)課培訓(xùn)，既影響教育教學(xué)秩序的正常開(kāi)展，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也無(wú)法滿足外出聽(tīng)課培訓(xùn)的需要。因此，學(xué)校教研氛圍不濃，校本研究難以在本校內(nèi)有效開(kāi)展。為帶動(dòng)基層小學(xué)的教研，提高基層教師教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)充分發(fā)揮該校名師的示范輻射作用，于2007年9月正式成立了馬巷中心小學(xué)名師工作室。名師工作室匯聚了馬巷中心小學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人5人，區(qū)級(jí)“十佳教師”8人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人10人，及部分市級(jí)骨干教師。五年來(lái)，名師工作室面向轄區(qū)23所農(nóng)村學(xué)校，有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。

一、課題研討——促進(jìn)專業(yè)再發(fā)展

俗話說(shuō)：“你要給別人一杯水，首先自己得有一桶水?！?008年4月，馬巷中心小學(xué)啟動(dòng)新的課題——全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》。學(xué)校名師工作室的成員，同時(shí)也是課題組成員。五年來(lái)，學(xué)校多次組織名師工作室成員觀摩全國(guó)各類閱讀教學(xué)觀摩比賽及教學(xué)研討。同時(shí)，還經(jīng)常與名校名師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。2008年3月以來(lái)，馬巷中心小學(xué)先后與廈門(mén)康樂(lè)二小、廈門(mén)梧村小學(xué)結(jié)成對(duì)子。上學(xué)期，邱淑瑜老師到廈門(mén)梧村小學(xué)上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》，得到了廈門(mén)梧村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的高度贊揚(yáng)。

名師工作室成員在教育教學(xué)之余，勤閱讀，勤寫(xiě)博文。建博至今，已發(fā)表400多篇博文，內(nèi)容涵蓋了課題研究的所有環(huán)節(jié)，包括“課題動(dòng)態(tài)”“活動(dòng)短波”“課堂回放”“教研散記”“閱讀心得”等。

經(jīng)過(guò)短短兩年的課題研究，2010年6月3日，全省課題實(shí)驗(yàn)階段性研討會(huì)在馬巷中心小學(xué)隆重舉行，研討會(huì)舉辦得相當(dāng)成功。上午，課題組教師代表洪冬梅等4位教師上了4節(jié)課。余文森教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)，充分肯定了4位教師的課，稱她們的課“思路清晰、層次分明、目標(biāo)明確”。下午的大會(huì)上，福建教育出版社黃旭社長(zhǎng)盛贊課題研究是真正“回歸到教育原點(diǎn)”。

2012～2013學(xué)年是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》實(shí)施的第一年。名師工作室與時(shí)俱進(jìn)，確立以“立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課堂教學(xué)”為研究主題，采取“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐”多輪磨課的研究步驟。上學(xué)期已進(jìn)行了三個(gè)階段，向轄區(qū)的教師奉獻(xiàn)了4節(jié)有較高科研價(jià)值的課。上完課，該學(xué)段組長(zhǎng)做教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明和評(píng)點(diǎn)。

名師工作室成員通過(guò)參與課題研究，不但提升了專業(yè)理論水平，更大大提高了科研能力。

二、開(kāi)課講座——促進(jìn)教學(xué)理念更新

從2007年10月10日起，這批業(yè)務(wù)精湛的名師工作室成員就按照年度計(jì)劃，行走在農(nóng)村基層校，為基層一線教師送上了150多節(jié)較高水平的觀摩課。這150多節(jié)觀摩課涉及功課表上所有的課程，尤其是音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生（社）、地方、綜合實(shí)踐等農(nóng)村基層校比較薄弱的授課課程，也是由名師們憑借一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)，帶著“三個(gè)一”進(jìn)教室完成授課任務(wù)的。名師們通過(guò)過(guò)硬的教學(xué)藝術(shù)，駕馭課堂，吸引學(xué)生，受到基層教師的一致認(rèn)可。50場(chǎng)專業(yè)而精彩的講座更是讓與會(huì)教師受益匪淺，在一定程度上促進(jìn)了基層教師教學(xué)理念的更新。參與培訓(xùn)的教師達(dá)3000多人次。

三、視導(dǎo) 幫扶——手把手帶教一線教師

一個(gè)教師在臺(tái)上講，底下一堆教師在聽(tīng)，這是常見(jiàn)的公開(kāi)課模式。不過(guò)，從2010年9月開(kāi)始，馬巷中心小學(xué)名師工作室給公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)“瘦身”，講課的教師是一個(gè)人，底下聽(tīng)課的教師也是一個(gè)人，通過(guò)一對(duì)一聽(tīng)課、評(píng)課、業(yè)務(wù)檢查、問(wèn)卷調(diào)查等，聽(tīng)課的名師手把手地在“實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)”上帶教一線教師，使聽(tīng)評(píng)課雙方在教學(xué)業(yè)務(wù)方面均獲得較大的提升。

幾年來(lái)，3個(gè)視導(dǎo)小組共下校10多次，視導(dǎo)學(xué)校23所，聽(tīng)課207節(jié)，其中語(yǔ)文課110節(jié)、數(shù)學(xué)課72節(jié)、英語(yǔ)課25節(jié)，相應(yīng)地檢查了110位語(yǔ)文教師、72位數(shù)學(xué)教師、25位英語(yǔ)教師的作業(yè)批改情況，同時(shí)抽調(diào)44個(gè)班級(jí)的部分學(xué)生完成問(wèn)卷調(diào)查，并將問(wèn)卷調(diào)查情況及時(shí)反饋給該班科任老師，使基層教師在教材解讀和教學(xué)方式上得到及時(shí)更新。

四、結(jié)對(duì) 互動(dòng)——精心培養(yǎng)農(nóng)村青年教師

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。名師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)農(nóng)村青年教師，帶動(dòng)了一批基層青年教師迅速成長(zhǎng)。每位名師工作室成員都帶著一兩個(gè)徒弟，著重從閱讀、寫(xiě)作和教學(xué)實(shí)踐如備課、聽(tīng)課、評(píng)課等方面進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的帶教，如今，許多徒弟都成了學(xué)校教學(xué)骨干，并多次在區(qū)級(jí)乃至市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。

五、網(wǎng)“羅”天下——實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

為了發(fā)揮名師的示范、輻射作用，馬巷中心小學(xué)開(kāi)通了“名師工作室”網(wǎng)站。網(wǎng)站分為“發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)”“活動(dòng)專題”“走在路上”（包含“眷念童心”“品讀時(shí)光”“匠心獨(dú)具”“靈動(dòng)課堂”）“研究與思考”“資源共享”“師友互動(dòng)”等專欄，名師工作室成員及時(shí)上傳了相關(guān)文章。這些文章為該學(xué)區(qū)教師提供了交流經(jīng)驗(yàn)、同步探索的平臺(tái)。上學(xué)期，名師工作室推出《校園教研天地》簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容為該階段名師工作室的主題研究情況，輻射示范活動(dòng)，教師優(yōu)秀案例、隨筆、反思，及區(qū)、市、省、全國(guó)各級(jí)的課改動(dòng)態(tài)信息，給教師提供最前沿的教科研資源，幫助教師隨時(shí)把握課改方向。

五年來(lái)，名師工作室的活動(dòng)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。廈門(mén)市教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)在一次區(qū)級(jí)調(diào)研中更是給予了高度的評(píng)價(jià)，將活動(dòng)報(bào)道《名師工程？搖揚(yáng)帆起航》一文發(fā)表在廈門(mén)教博網(wǎng)上，還將《馬巷中心小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的“名師工作室”活動(dòng)》一文推薦發(fā)表在《廈門(mén)教育》上。2010年8月，馬巷中心小學(xué)名師工作室被翔安區(qū)委授予“黨員先鋒示范崗”稱號(hào)。2010年12月16日，《海峽導(dǎo)報(bào)》以《馬巷中心小學(xué)名師教學(xué)“視導(dǎo)”傳幫帶》為題，報(bào)道了該校名師工作室活動(dòng)概況。

名師工作室成員的公開(kāi)課屢獲佳績(jī)。戴燕燕等教師執(zhí)教的《圓圓的沙?！泛汀蹲哌M(jìn)大森林》獲教育部國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀課例，并制成光盤(pán)在全國(guó)發(fā)行；陳淑娟等多位教師參加廈門(mén)市課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽均取得了市級(jí)一等獎(jiǎng)的佳績(jī)；陳小紅老師執(zhí)教識(shí)字指導(dǎo)課《識(shí)字6》獲省小學(xué)語(yǔ)文視頻課例一等獎(jiǎng)、教育部新課程教學(xué)案例評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)；朱淑靜、戴燕燕等教師獲廈門(mén)市作文講評(píng)課二等獎(jiǎng)。

五年來(lái)，馬巷中心小學(xué)名師工作室匯編出版了《課改中尋路》、《課題研究成果匯編》（兩冊(cè)）、《學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱》（上下冊(cè)）及《數(shù)學(xué)有效練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)》（上下冊(cè)）等7本成果專輯。另外，有10多位成員的文章發(fā)表在CN刊物上，20多篇文章被收錄省課題匯編本等，并制作15張實(shí)驗(yàn)課光盤(pán)。

教科研的路永無(wú)止境，馬巷中心小學(xué)名師工作室“傳、幫、帶”的作用也將一直繼續(xù)。馬巷中心小學(xué)名師工作室將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在專家的引領(lǐng)下，走得更好更遠(yuǎn)。

（作者單位：廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 責(zé)任編輯：黃常棋）