大學(xué)如何進(jìn)行自我救贖？

熊丙奇

近日，清華大學(xué)拒絕承認(rèn)四川二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。從表面上看，這是大學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)員加分造假的不滿(mǎn)，而從深層次意義上分析，這可以視為內(nèi)地高校的自我救贖行為。

為何越來(lái)越多的內(nèi)地優(yōu)秀學(xué)生會(huì)放棄內(nèi)地高校而選擇海外高校，原因無(wú)外乎與境外一流大學(xué)相比，內(nèi)地高校的教育質(zhì)量、教育聲譽(yù)不高。而造成內(nèi)地高校教育質(zhì)量、教育聲譽(yù)不佳的根本原因是，大學(xué)缺乏辦學(xué)自主空間。

就拿高考錄取制度來(lái)說(shuō)，對(duì)于高考高分，輿論早就質(zhì)疑這并不能反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力與素質(zhì)，可是，我國(guó)所有內(nèi)地高校都必須以此作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)選拔和錄取學(xué)生。而高考加分，早就被造假丑聞包圍，但所有高校都得認(rèn)可這一加分。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的大學(xué)，很難樹(shù)立自身的教育聲譽(yù)，被優(yōu)秀學(xué)生拋棄是遲早的事。

對(duì)此，大學(xué)通常感到十分無(wú)奈，認(rèn)為學(xué)校在當(dāng)前的教育管理制度下，只有采取這種錄取辦法，接受教育主管部門(mén)的安排。這其實(shí)是一種行政思維——行政部門(mén)的指令必須服從，而站在辦學(xué)角度，大學(xué)完全可以做出自己的選擇。

清華大學(xué)不承認(rèn)高考加分，就可以視為一種選擇。此舉向社會(huì)鮮明地表達(dá)學(xué)校有招生自主權(quán)，同時(shí)，也把高考加分造假再次曝光在公眾面前。如果清華大學(xué)能進(jìn)一步對(duì)高考加分的學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，拿出一個(gè)獨(dú)立的調(diào)查報(bào)告，用事實(shí)指出當(dāng)?shù)馗呖技臃衷旒賴(lài)?yán)重，那么，這將對(duì)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的高考加分運(yùn)作給予致命的打擊，甚至可能導(dǎo)致高考加分在當(dāng)?shù)氐娜娼K止。

已經(jīng)邁出第一步的清華大學(xué)，應(yīng)該不負(fù)眾望——本來(lái)，調(diào)查高考加分腐敗應(yīng)該是司法部門(mén)的事，而如果司法部門(mén)不作為，作為采用高考加分作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)的大學(xué)，有權(quán)對(duì)高考加分的公正性、科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估，因?yàn)檫@關(guān)系到招生的公平，也關(guān)系到大學(xué)招收到適合自己的學(xué)生。假如評(píng)估的結(jié)果是，高考加分造假?lài)?yán)重，破壞公平，大學(xué)也就有理由全面拒絕高考加分。

而拒絕認(rèn)可高考加分，只是大學(xué)爭(zhēng)取自主權(quán)的開(kāi)始，接下來(lái)，大學(xué)應(yīng)該評(píng)估當(dāng)前的高考，是否有利于選拔適合自身培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，這就如美國(guó)的大學(xué)，一直在評(píng)估SAT（學(xué)術(shù)能力水平測(cè)試）、ACT等考試對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)作用，如果評(píng)估的結(jié)果是，高考的成績(jī)無(wú)法全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，那么，大學(xué)也就可以不再采用這一成績(jī)來(lái)選拔學(xué)生，這也就開(kāi)啟考試社會(huì)化的改革——我國(guó)應(yīng)該有多個(gè)考試評(píng)價(jià)體系互相競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)自主認(rèn)可評(píng)估質(zhì)量高、有公信力的考試評(píng)價(jià)體系，這就把招生由行政部門(mén)主導(dǎo)，變?yōu)榱藢W(xué)校自主。

假如大學(xué)能以科學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真反思高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，給出獨(dú)立的報(bào)告，只對(duì)事實(shí)負(fù)責(zé)，而不是顧惜與政府部門(mén)的臉面，和考慮自身與政府部門(mén)的關(guān)系，我國(guó)的大學(xué)就邁出了重新贏得公眾信任的重要一步。大學(xué)的公信力，說(shuō)到底來(lái)自大學(xué)的獨(dú)立性和自主辦學(xué)，可以相信，如果清華等高校，能調(diào)查研究10年甚至更長(zhǎng)的招生數(shù)據(jù)，給出客觀、真實(shí)的評(píng)估報(bào)告，這會(huì)讓整個(gè)社會(huì)重新認(rèn)識(shí)高考錄取制度，從而推進(jìn)全面的高考改革。上個(gè)世紀(jì)80年代，美國(guó)發(fā)布《國(guó)家處在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》報(bào)告，該份報(bào)告粉碎了美國(guó)人對(duì)其教育體系的美好幻想，指出當(dāng)時(shí)美國(guó)教育系統(tǒng)的諸多缺失，并提出改進(jìn)建言。這啟動(dòng)了美國(guó)的教育改革。正在爭(zhēng)取辦學(xué)自主權(quán)的我國(guó)大學(xué)，如果能把辦學(xué)信息全面公諸于眾，將深刻的問(wèn)題全面呈現(xiàn)，可能會(huì)給我國(guó)帶來(lái)一場(chǎng)真正的教育改革。

（作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，上海交通大學(xué)教授）