淺析微博新媒體在大學(xué)生教育的挑戰(zhàn)及機遇

吳文靜 劉暢

【摘 要】微博是近年來新起的新媒體平臺，用戶規(guī)模逐年增長。由于微博的從眾原則、快社交化等原則，導(dǎo)致微博給高校思想政治教育帶來包括大學(xué)生價值迷惘、社交問題、道德弱化等挑戰(zhàn)。如何解決問題，抓住機遇，利用微博新媒體的特點做好大學(xué)生教育工作，將給思想政治教育帶來新的變化。

【關(guān)鍵詞】微博 大學(xué)生 挑戰(zhàn) 機遇

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族與國家的希望和未來。目前，我國在校大學(xué)生包括本科生、?？粕脱芯可殉^2200萬。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)社會主義核心價值觀深化發(fā)展，是全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要部分。微博，即微型博客的簡稱，用戶通過發(fā)送140字以內(nèi)的文字更新信息進(jìn)行信息分享、傳播。在信息裂變式傳播的現(xiàn)代社會，包括社交網(wǎng)站、博客、論壇等新媒體用戶數(shù)量都有不同程度的下降，而微博以其信息公開化、碎片化、參與性和實時性強等特點，成為唯一實現(xiàn)用戶規(guī)模逐年增長的新媒介。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心日前發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2012年6月，我國微博用戶數(shù)量達(dá)到2.74億，較2011年底增長9.5%；網(wǎng)民使用率為50.9%，比2011年底增加2.2個百分點。因此，我們必須重視微博新媒體影響下，大學(xué)生思想教育的建設(shè)。

一、微博媒介給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）微博從眾原則導(dǎo)致大學(xué)生價值迷惘與信仰危機

微博平臺上，價值觀多元，良莠不齊。由于微博的草根性，導(dǎo)致大學(xué)生微博用戶除了抒發(fā)自身情感外，更傾向于關(guān)注微博大用戶。作為一個公共平臺，享樂主義、功利主義、媚外思想等無可避免地充斥于微博上。身為年齡在20歲左右的大學(xué)生，正處在樹立人生觀、價值觀的發(fā)展階段，對社會現(xiàn)象缺乏獨立、正確的判斷能力，容易造成“大家說什么，自己也說什么”“名人說的，肯定是對的”等缺乏獨立人格的結(jié)果。大學(xué)生青年由于個體的興趣不同、專業(yè)不同、關(guān)注的微博對象也不同。駁雜的社會思潮不斷分化，產(chǎn)生隔閡甚至對抗，當(dāng)某些思想觀念正好符合當(dāng)下大學(xué)生的實際利益或愿望，并與其他思想觀念產(chǎn)生較大沖擊影響，便有可能在大學(xué)生群里中輻射開來，形成潮流，從而導(dǎo)致大學(xué)生價值迷惘。一個大學(xué)生的小群體內(nèi)，一旦有一個人在微博上發(fā)現(xiàn)了符合當(dāng)前利益的反面思想觀念，便很容易影響小群體內(nèi)的其他學(xué)生，導(dǎo)致該群體集體性的價值迷惘。

為爭奪在大學(xué)生群體中的話語權(quán)，占領(lǐng)青年學(xué)生思想輿論陣地的主導(dǎo)權(quán)，非主流價值觀之間的爭論、交鋒已經(jīng)越演越烈。人人皆可發(fā)微博，非主流價值觀的爭論已經(jīng)在微博上形成了140字流彈滿天飛的局面。微博媒介下的非主流思潮以及價值觀，在不斷地對大學(xué)生產(chǎn)生影響，一些微博利用社會少部分問題事件，或者夸大其詞，或者無中生有，從而改變了部分大學(xué)生的基本政治觀念。例如，當(dāng)下在微博上興起的網(wǎng)絡(luò)反腐，原本是利大于弊，正如習(xí)近平總書記所說：“加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。”但是在微博上貼出的反腐帖子往往有很多非主流思想人士跟帖，容易給大學(xué)生形成無官不貪的有罪推定。在媚外思想等反面思想觀念作祟下，微博成了虛擬空間的斷頭臺，羅伯斯庇爾式的革命狂歡導(dǎo)致大學(xué)生被利用，傷害社會信任體系。此外，我們知道堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，是科學(xué)的世界觀。但是，在微博媒介平臺上，反動意義的西方思潮的影響下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了對堅持馬克思主義理論為指導(dǎo)的理想信念產(chǎn)生了動搖，甚至對中國特色社會主義產(chǎn)生疑問。

（二）微博快社交原則導(dǎo)致大學(xué)生社交問題

微博碎片化記錄個人思維和活動，有利于人們依據(jù)內(nèi)心世界和價值觀發(fā)現(xiàn)同類。當(dāng)代大學(xué)生處在各種社會思潮沖擊的時代，且大部分為獨生子女，較以自我為中心，對于大學(xué)生而言，微博社交的便捷性甚至優(yōu)越于當(dāng)面交往，因為面見時候，他們不一定交流自己最深層的心理偏好。微博是一種開放性的社交平臺，虛擬化、匿名化的微博交流方式人缺乏真實的互動關(guān)系，微博粉絲之間未必相互了解對方的真實身份，但同樣能交流，還可以便捷迅速的了解雙方的共同愛好及興趣，相互關(guān)注，了解對方在微博上發(fā)布的即時分享，這極大地滿足了大學(xué)生進(jìn)行健康社會交往的情感需求。

人有希望引起他人注意的欲望，這種欲望在微博上很容易得到滿足。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)建微博，引起很多人“關(guān)注”之后，能得到極大的情感滿足。在微博快社交影響下，會導(dǎo)致人與人面對面交流減少，長時間容易形成依賴，忽視了現(xiàn)實中的社交活動。更有因為逃避現(xiàn)實，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成替代品，導(dǎo)致虛假和真實混淆，導(dǎo)致大學(xué)生現(xiàn)實與微博雙重個性問題，甚至造成社交恐懼癥。

（三）微博心理反抗原則導(dǎo)致大學(xué)生道德弱化問題

現(xiàn)實生活有法律法規(guī)約束，人必須對自己提供的信息負(fù)責(zé)，對自己的言論負(fù)責(zé)。而網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，微博更是一個真假虛實的自由空間，微博平臺因其匿名化，可以隱藏人的自然和社會屬性，存在管理不嚴(yán)，能夠隨心所欲、肆意宣泄，甚至違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。微博上的無知者，盲目崇拜明星偶像，失去自我，向發(fā)表不同意見的人發(fā)起瘋狂的人身攻擊。也有為凸顯自己，有意使用語言暴力，惡語相向的發(fā)布微博或者參與他人的微博評論。這樣一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，其實與現(xiàn)實社會中自卑和無知有關(guān)，這樣的行為是一種心理反抗。用戶在微博的“熱門話題榜”上發(fā)表中規(guī)中矩的觀點，可能無人響應(yīng)，用戶如果想獲得更多人的回應(yīng)，必須采取語不驚人死不休的手段。但是長此以往，可能會導(dǎo)致用戶，包括博主和博主的關(guān)注者漸漸異化。以2011年兩會微博為例，張曉梅代表提出“女性是否應(yīng)該回歸社會的議案”遭到大部分網(wǎng)友的謾罵。很多網(wǎng)友指責(zé)他的議案，當(dāng)中很多網(wǎng)友使用侮辱性的語言在微博上評論辱罵。另外，在2013年四川雅安地震時，中國紅十字會總會的新浪官方微博發(fā)布了一張非常平常的照片，照片實際是一名記者采訪會長，在工作餐上的留影。然而微博一經(jīng)發(fā)布，就有一名粉絲為21萬的認(rèn)證用戶舉報，照片中“工作人員”佩戴非常昂貴的手表。雖然事后經(jīng)過調(diào)查，該所謂工作人員其實是記者，佩戴的手表僅為400元人民幣。但是該不實舉報微博已經(jīng)被轉(zhuǎn)發(fā)了16萬次，而辟謠微博轉(zhuǎn)發(fā)僅僅1萬次。

由于微博對暴力、色情、虛無感、幻滅感的表現(xiàn)在微博中大量存在，以及神秘主義傾向和封建迷信思潮等泛濫，從而導(dǎo)致大學(xué)生面對現(xiàn)實產(chǎn)生道德冷漠，失去理性思維，出現(xiàn)道德危機。同時，一些反規(guī)范的思想傾向在微博上沖擊傳統(tǒng)德育一再堅守的道德規(guī)范，使道義約束趨于松弛，影響了青年學(xué)生的道德取向。

二、微博媒介給高校思想政治教育帶來的機遇

（一）微博的參與性和即時性，為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣教育打造朋輩效應(yīng)

從信息傳播學(xué)的角度講，思想政治教育的過程，就是獲取信息、選擇信息和傳播信息的過程，就是用正確、豐富的信息，影響教育對象思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范的過程。其中信息收集是前提和基礎(chǔ)，對信息的傳遞是關(guān)鍵。微博是一種影響力很大的媒介，高校媒介可以為學(xué)生提供朋輩的榜樣的事跡，以此來影響大學(xué)生。青年人之間相互的潛移默化的影響是其他方式所不能替代的，高校微博可以經(jīng)常發(fā)布一些已畢業(yè)的或在校的優(yōu)秀大學(xué)生作為勵志教育的榜樣，以營造健康、向上、積極的環(huán)境，影響大學(xué)生追求勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的大學(xué)生活。同時，由于學(xué)生之間也相互關(guān)注，在微博上發(fā)布消息，勢必為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣教育打造朋輩效應(yīng)。

（二）微博的開放性和匿名性，為教師、學(xué)生搭建平等溝通交流的新平臺

以往的師生溝通平臺為面對面交流，由于教師身份的權(quán)威性，容易在溝通時給學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生不敢也不容易向教師傾訴內(nèi)心的真實想法，可能會造成教育者、被教育者之間的思想隔閡，不利于教育工作的開展。但是微博的出現(xiàn)，提供了開放的平臺，學(xué)生只要注冊成為用戶，便不受身份、地位、經(jīng)歷等限制，可以隨時隨地發(fā)表自己想發(fā)表的觀點。只要教師關(guān)注了學(xué)生，就能以最簡答直接的方式了解到學(xué)生的最近動向、學(xué)生的思想動態(tài)。教師也可以直接在學(xué)生的微博下留言，就學(xué)生發(fā)布的微博進(jìn)行評論，學(xué)生可以繼續(xù)評論教師的回答。如此往復(fù)，微博可以成為教師、學(xué)生平等溝通交流的新平臺，這無疑將給思想政治教育帶來可喜的新變化。

（三）微博的公開性，有利于構(gòu)建覆蓋全校的思想政治教育體系

雖然微博上充斥著各種思想流派，但是學(xué)生用戶仍然存在身份。網(wǎng)絡(luò)中的博客身份與現(xiàn)實中的生活角色是緊密相連的。再天馬行空的學(xué)生，也還是關(guān)注學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等信息。雖然學(xué)生可能在微博上關(guān)注了很多明星、微博名人，但是如果學(xué)生所在的學(xué)校、相關(guān)部處、學(xué)院甚至學(xué)生會等開設(shè)了微博，學(xué)生也會關(guān)注。那么這些官方微博可以完全發(fā)揮作用，在不斷突出學(xué)校、學(xué)院特色的情況下，提高微博內(nèi)容質(zhì)量。比如在微博上開發(fā)設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，也可以在微博上發(fā)布校園內(nèi)重要的信息，加強學(xué)生的關(guān)注度。通過開設(shè)官方微博，讓“愛黨、愛國、愛學(xué)院、愛學(xué)習(xí)”的微博成為學(xué)生的主流微博，發(fā)揮中流砥柱作用。專業(yè)教師也可以開設(shè)微博，并且努力美化自己的微博，這樣既可以滿足學(xué)生與教師交流共同的興趣、愛好等，也可以以此對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育。知名學(xué)者專家可以通過開設(shè)微博傳達(dá)各種有利于學(xué)生健康成長的信息，同時為學(xué)生辦理各種事務(wù)提供咨詢服務(wù)。高校、學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)也可以開通微博深入學(xué)生群體，與學(xué)生建立良好的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

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