在自我修煉中升華智慧

李輝

生命的成長猶如行走。成長路上，氣象萬千。筆直開闊時，你可飽覽路旁那一道道風景，蜿蜒回環(huán)時，你須走過途中那一個個拐角。拐角，也許是我們生命行進中的一道道坎，也許是我們生命成長中的一個個結(jié)點。正如臺灣作家龍應(yīng)臺所言：“一件事的畢業(yè)，永遠是另一件事情的開始?！弊哌^一個個拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生命的智慧，獲得生命的升華。請以“走過那一個拐角”為題作文。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

走過那一個拐角

欲上天堂，先下地獄。

——題記

（①濃云卷積，天空暗淡無光。）

“你這樣練是不行的！”老師在一旁嚴厲地訓(xùn)斥道：“你以為學長笛那么簡單嗎？你可是要一年考六級的！不下些狠功夫怎么行？你必須清楚地知道還有六天了！”

墻角，一個桀驁不馴的女孩，目光散亂，怒視著大人。那個女孩正是我。

我的滿不在乎激怒了爸爸。于是，爸爸便開始他的“魔鬼訓(xùn)練”。每天早晨5點就把我從溫暖的被窩里拉出來，開始練習，一直練到午夜12點才罷休。而爸爸總是很晚回來，但他并不就此放過我，即使我睡著了，他也會硬把我拉起來，繼續(xù)練習到凌晨兩點。

不可否認，那段時間幾乎可以讓人完全崩潰。每次練習時，爸爸總是拿一根木棒在我旁邊站著，稍不留意就會挨打，而且還必須是站著練，（②每次練完都會感到腰酸背痛，手幾乎放不下來，而腳因為一直打拍子也變得像灌了鉛似的，無法挪動。）

（③媽媽心疼得背著我抹眼淚，可爸爸的棒子從未放下。）

三天的時間，我度日如年，而我的長笛老師又來檢查了。當我自信地吹完一首曲子后，他仍然眉頭緊鎖，極其挑剔而苛刻。“欲上天堂，先下地獄。”老師扔下一句冰冷的話傲然離去。

淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻只能忍啊忍！淚水只會讓我“雪上加霜”。因為成績差，后面的三天中，“苦難”再次上演，沒日沒夜的練習，痛苦與日俱增。唉！

終于，那天上午老師沖我笑了笑，喃喃自語道：“不錯，如果你都沒考上，那就沒幾人考得上了！”（④那句話若一劑強心針，令我震驚，更帶給我自信。）

“64100012號，你通過了！”

消息傳來，我喜極而泣。一年過六級，我創(chuàng)造了自己的神話。彼時，風和日麗，草長鶯飛。

“欲上天堂，先下地獄?！蔽揖捉乐蠋煹倪@句話，終于明白了他的良苦用心，要想成功必須付出艱辛的努力。

（⑤其實，練長笛只是一個坎，一個生命的拐角而已。走過那一個拐角后，我的世界春暖花開。） （本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

2012年成都市的中考作文試題以全命題的形式出現(xiàn)。全命題作文一般存在限制學生思維的風險，為化險為夷，命題人往往采取概括、抽象、具有象征意義的詞語作為題目的一部分。如題目中的“拐角”就具有象征意義，這樣既能考查學生理解題目的能力，又能放飛學生的思維，達到“限而不死”的效果，而且在審題立意時，有利于考生創(chuàng)新，發(fā)表自己獨特的見解。

這道題目，在審題時首先要抓住關(guān)鍵詞“拐角”，結(jié)合引語中“拐角，也許是我們生命中的一道道坎……”等語句找到一個自己得心應(yīng)手的切入點，讓“拐角”具體化，讓其成為人生過程中的某件真實而具體的事。然后思考“為什么要走過那一個拐角”，“怎樣走過那一個拐角”，“走過后會得到怎樣的收獲”等，從而達到立意的目的，確定自己想要表達的內(nèi)容。在具體的寫作過程中，我們可以寫自己在困難挫折面前是如何勇敢面對的，在學習上遇到了什么困難，然后怎樣去面對。終于走過了，獲得了新的體驗和感受。也可以寫他人的經(jīng)歷以啟迪心靈。歷史上各類人物，他們面對困難挫折時是怎樣堅強走過去的，這些人雖然像流星一樣劃過歷史的長空，卻為我們留下了寶貴的精神財富。這些人憑借走過那一個拐角所需的勇氣、毅力、智慧等啟迪了后人，恰當運用應(yīng)該是能夠奪人眼球的材料。

文貴立意，意在言外，如何藏而不露？這篇文章給我們做出了精彩的示范。在文章中“拐角”是什么意思？是吃盡千辛萬苦后的嚴格訓(xùn)練，是想盡千方百計后的努力，是靈魂的歷練，是自己練習長笛的艱難歷程——沒日沒夜的訓(xùn)練，是腫脹的雙腿，是爸爸的木棒，是媽媽的眼淚，是老師的嚴厲，也是考生的頓悟：要想成功必須付出艱辛的努力，這種立意可謂深刻而集中。而這樣的意圖在結(jié)尾處自然流露，不可謂不高明。這樣的表達就是“卒章顯志”。

元人喬夢符認為：好的結(jié)尾應(yīng)像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說：“結(jié)句當如撞鐘，清音有余?！鼻迦死顫O說：“終編之際，當以媚語攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別。”卒章顯志的文章都能達到這樣的效果。

“首句標其目，卒章顯其志”，是指在文章結(jié)束時，將要表露的胸懷、志向、主題等自然道出，給人一種全新的感受，這種方法就叫做卒章顯志。這種方法一般要在結(jié)尾照應(yīng)標題，收束全文，水到渠成，自然有力，也統(tǒng)貫全篇要義，表達的主題新鮮而深刻，使文章具有較強的藝術(shù)性和感染力，是其妙處所在。

句①，環(huán)境描寫渲染了一種凝重的氛圍，加強了文章的抒情意味。

句②，運用比喻修辭手法，形象地寫出“我”站立時間之長，突出“我”付出的艱辛之大。

句③，對比手法運用成功，表現(xiàn)了父母對我的不同態(tài)度。

句④，比喻修辭的運用，突出老師的那句話帶給我的震驚和自信。

句⑤，生動形象地寫出“我”苦極而喜的心情。

這篇中考作文選材于生活，線索明晰，細節(jié)突出，是一篇成功的考場佳作，具體分析如下：

選材真實，讀者恰如身臨其境

中考作文最拿分的一招就是選材真實。真實的素材能打動讀者的心靈，真實的材料能讓讀者不忍釋卷。與生編硬造的材料相比，真實的素材可讀性極強，易于感染讀者，把讀者帶入文中的情境之中。這篇文章中，“我”為了參加長笛過級考試，辛辛苦苦地認真練習——每天從早晨5點練到午夜12點。老師的訓(xùn)斥、爸爸的棍棒侍候、媽媽的心疼陪伴，“我”也因此體驗了什么是“度日如年”。盡管“我”很努力，可是三天后老師檢查時仍覺不滿意。雖然“我”的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但“我”終于靠自己頑強的毅力在又一個三天后贏得了老師的笑意和喃喃自語。考試的結(jié)果讓人滿意，這正是“我”刻苦練習、頑強拼搏的結(jié)果?？梢韵胂?，小作者如果不是自己親身經(jīng)歷了這一切，很難把整個考前考后的情形描述得如此真切。老師訓(xùn)斥的刻薄、“我”散亂而怒視的目光、“我”每天練完腰酸背痛的深切感受、得到老師贊許后的愉悅心情、通過考試后“我”喜極而泣的神態(tài)，在默默的捧讀中我們?nèi)缗R其境：仿佛同作者一起早早起床、一起熬夜晚睡、一起站著吹奏、一起腰酸背痛、一起痛苦神傷、一起歡呼雀躍……這就是真實選材帶給我們最深切的感受。

線索明晰，一線貫穿文章始終

這篇文章以老師的一句話——“欲上天堂，先下地獄”為線索，一線貫穿文章始終。文章開篇，小作者巧妙地把這句話作為題記展示出來，吸引讀者的目光，啟發(fā)讀者思考“欲上天堂”與“先下地獄”的關(guān)系，及“取得成績”與“刻苦努力”的關(guān)系。行文過程中，作者再次借用老師之口，說出了這句頗富哲理的話。老師在三天后來檢查“我”的練習情況，他先是眉頭緊鎖，然后若有所思地說出這句冰冷的話。老師這樣說、這樣做，實際上是對困境中的“我”的一種打壓，是想通過這種打壓來激發(fā)“我”向上的決心和斗志，而絕不是惡意的嘲諷和貶低。在文章的結(jié)尾，“我”咀嚼著老師說過的“欲上天堂，先下地獄”，深刻理解了老師這句話的豐富內(nèi)涵。老師的這句話里，包含著對“我”的殷切希望，飽含著對“我”成功的熱切期盼，更希望“我”為了實現(xiàn)目標而付出艱辛的努力。而“我”正是在他的希望與期盼中取得了成功。文章三次重復(fù)這句話，起到了開篇點題、行文中扣題、結(jié)尾深化主題的作用，同時，使文章顯得結(jié)構(gòu)清晰，層次井然。

細節(jié)真切，逼真展現(xiàn)人物性格

為了使文章中人物性格更加突出，從而更好地突出主題，作者多次運用細節(jié)描寫。寫老師，運用兩處語言描寫顯示其嚴厲，而一個“眉頭緊鎖”的細節(jié)突出了老師對“我”要求的挑剔和苛刻。寫爸爸，突出兩處“拉”的細節(jié)：每天早晨5點就把我從溫暖的被窩里“拉”出來，即使我睡著了，他也會硬把我“拉”起來。兩個“拉”字，表現(xiàn)了父親對“我”的嚴格要求，實際上也是一種愛的體現(xiàn)。而“拿著木棒站在我旁邊”的細節(jié)，讓一個嚴厲的父親形象在我們面前栩栩如生地站立起來。寫母親，作者抓住了一個細節(jié)——心疼得背著我抹眼淚。這細節(jié)，正是母愛的突出表現(xiàn)；一方面，母親為“我”吃了那么多的苦而感到心疼；另一方面，又希望“我”能成功，所以只是背著“我”流淚而不是出來阻止。寫“我”有多處細節(jié)：墻角的“我”目光散亂，桀驁不馴，突出“我”倔強的性格特點，為后文“我”的成功作鋪墊；練完長笛后的“我”，腰酸背痛，手幾乎放不下來，腳變得像灌了鉛似的……突出“我”練習的艱辛；聽到考級通過的消息，“我”喜極而泣，表現(xiàn)了“我”成功后的喜悅心情。

融情于景，以景烘托人物心情

成功的景物描寫也許只有一兩句或一兩處，就能起到烘托人物心情、渲染氣氛的作用。在莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中，就有兩處成功而簡單的景物描寫。菲利普一家人在去哲爾賽島旅行時，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，這處景物描寫烘托了一家人歡欣愉悅的心情；而在發(fā)現(xiàn)窮叔叔于勒之后，他們一家人看到“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這一句簡單的景物描寫，把全家人沮喪失望的心情展露無遺。這篇文章也一樣，只有兩處非常簡單的景物描寫，但其作用不可小覷。第一處在開篇——“濃云卷積，天空暗淡無光。”這處景物描寫，渲染凝重的氛圍，烘托“我”焦急、郁悶的心情，為下文“我”被老師訓(xùn)斥、被爸爸逼著練習長笛做好鋪墊。第二處在結(jié)尾——“彼時，風和日麗，草長鶯飛。”這處景物描寫，渲染的是高興愉悅的氣氛，烘托了“我”戰(zhàn)勝困難，走過拐角后的喜悅心情。

總之，考生在這篇文章中抓住關(guān)鍵詞“拐角”，并讓“拐角”具體化——在艱苦努力下成功通過六級考試，從而使自己得到了一次精神的洗禮，也成就了一篇考場滿分佳作。