小班探究式美術活動：鞋印舞會

徐亞梅

活動目標：

1.體驗鞋印添畫活動的樂趣，感受鞋底圖案的美。

2.嘗試鞋底印畫的方法，探究用擬人添畫的方法表現(xiàn)出多樣的鞋子舞蹈的動態(tài)。

活動準備：

1.有各種底紋的干凈鞋子若干。

2.大的淡藍色彩紙若干、各色水粉顏料若干，棉簽、濕毛巾若干。

3.《兔子舞》音樂、相機。

活動過程：

1.聽音樂做不同的動作進入活動室，為創(chuàng)造性地繪畫表現(xiàn)作鋪墊。

師：今天我們要來開一個舞會，誰的動作跳得跟別人不一樣，那你就是舞王了。我要把舞王的動作拍下來。

（評析：在輕松活潑的音樂氛圍中導入活動，一方面激發(fā)幼兒參與活動的興趣，另一方面也是為后面探究多樣化的舞蹈姿態(tài)做鋪墊。）

2.觀察照片，探究舞動的不同姿態(tài)。

師：剛才我拍到了好多的舞王，我們來看看舞王們是怎么跳的？

（1）觀看幼兒跳舞時的照片，比較跳舞時的不同動作。

師：他們兩個人的動作有什么不一樣？輔助提問：手的動作有什么不一樣？腳呢？

（2）教師小結：頭、身體、手、腳的方向變一變，動作就不一樣了。

（3）根據(jù)教師口令：舞王舞王變變變，幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)舞王的多種姿態(tài)。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒探究多樣化的舞蹈動態(tài)，通過觀察、比較小朋友們跳舞時不同樣子的照片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)身體動作變化的秘密，為探究表現(xiàn)鞋子娃娃的不同舞蹈動態(tài)服務。）

3.探究鞋子跳舞的姿態(tài)。

師：鞋子娃娃看到我們跳得那么開心，也來參加我們的舞會了，我們把鞋子娃娃請出來吧。

（1）學會將鞋子套在手上的方法。

（2）幼兒自由探究鞋子舞蹈的樣子。師：你的鞋子娃娃會怎樣跳舞？朝哪里跳？

（3）交流：你的鞋子是怎樣跳舞的？朝哪里跳？

（4）教師小結：鞋子娃娃可以朝不同的方向跳舞。

（評析：在探究用擬人添畫的方法表現(xiàn)多樣的鞋子舞蹈的動態(tài)時，教師采用了逐步分解的方法進行。先讓幼兒探究鞋子娃娃身體跳舞時的姿態(tài)，通過教師的語言提攜，幼兒發(fā)現(xiàn)鞋子娃娃可以朝不同的方向跳舞，為后面創(chuàng)造性地表現(xiàn)鞋子印畫的方法打下基礎。）

4.教師示范鞋子印畫的方法。

師：鞋子娃娃還想到小舞臺上來跳舞呢！怎么跳呢，請你看仔細了。

（1）指導語：讓鞋底先到顏料里化個妝，然后把鞋子娃娃放到小舞臺上，用力壓一壓，請另一只小手幫幫忙，鞋頭跳跳，鞋跟跳跳，但是不能移動鞋子娃娃。

（2）幼兒徒手練習。

（評析：教師用情景化的語言非常自然地引向示范這一環(huán)節(jié)，“鞋子娃娃要到小舞臺上來跳舞啦！”不僅與整個活動的“舞會”情景相吻合，還充滿了神秘的色彩，吸引幼兒專注地觀看教師示范。示范時教師采用了形象化、擬人化的指導語，把印畫的方法清晰地告知幼兒，同時把印畫的難點用力往下壓轉(zhuǎn)化為“鞋尖跳跳、鞋跟跳跳”，非常形象、有趣、清楚，以引導幼兒成功地印畫。）

5.幼兒創(chuàng)造性地印畫，教師巡回指導，幫助能力弱的孩子。

師：你們想讓鞋子娃娃到小舞臺上去跳舞嗎？記住哦，鞋子娃娃要朝不同的方向跳舞。

指導重點：

（1）讓鞋子娃娃跳舞的時候要用力壓一壓，特別是鞋子娃娃的頭。

（2）不能移動鞋子娃娃。

（3）鞋子娃娃要朝不同的方向跳舞。

6.欣賞幼兒作品，觀察感知鞋底花紋的多樣性。

7.探究并表現(xiàn)鞋子娃娃手腳舞動的不同樣子。

（1）提出要求：給鞋子娃娃變出手腳來，要讓他跳不一樣的舞蹈。

（2）幼兒作畫，教師指導：

——提醒孩子給鞋子娃娃變出五官。

——鼓勵孩子將鞋子娃娃的手腳變出不同的動作。

——提醒孩子注意衛(wèi)生，不將顏料弄到自己和同伴的身上。

（評析：由于前面的基礎打得非常扎實，幼兒在表現(xiàn)鞋子娃娃身體舞動的姿態(tài)以及用擬人添畫的方法表現(xiàn)鞋子娃娃多樣的舞蹈動態(tài)時都很順暢，孩子們能讓鞋子娃娃朝不同的方向跳舞，也能表現(xiàn)鞋子娃娃手、腳的不同樣子，非常有創(chuàng)意。）

8.展示組畫作品，欣賞評價：

師：看一看，哪個鞋子寶寶跳的舞蹈跟別人不一樣？

（1）幼兒互相評價。

（2）教師簡單小結。重點圍繞添畫動作的多樣性等方面進行評價。

（評析：與目標相呼應，重點在添畫動作的多樣性這方面進行評價。）