淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

劉卉

【摘要】計(jì)算機(jī)作為信息社會一門極為重要的工具學(xué)科，是理論與實(shí)際、技術(shù)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的典范，在中職學(xué)校中也是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容；中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，是實(shí)施全面素質(zhì)教育，構(gòu)建知識型、創(chuàng)新型社會和提高社會生產(chǎn)力的必然要求。本文就如何在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)觀念 創(chuàng)業(yè)

中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是實(shí)施全面素質(zhì)教育，構(gòu)建知識型、創(chuàng)新型社會和提高社會生產(chǎn)力的必然要求，是中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史趨向和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是預(yù)測要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育主要就是就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，賦予學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的能力，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目的的教育。因此，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作在中職學(xué)校教學(xué)工作中顯得尤為重要，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高他們創(chuàng)新思維能力，已成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。就此談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

學(xué)生一踏進(jìn)校門開始，就應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況、不同專業(yè)，結(jié)合市場需求等進(jìn)行不同形式的專業(yè)教育。讓學(xué)生認(rèn)識職業(yè)學(xué)校、了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、了解本專業(yè)的社會要求與發(fā)展，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和樹立學(xué)好專業(yè)技能的信心。學(xué)生畢業(yè)時(shí)年齡偏小，加上多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺少磨煉，對待就業(yè)問題，往往不能正確認(rèn)識自身的價(jià)值，眼高手低，顯得很不成熟。因此，學(xué)校應(yīng)開展相應(yīng)的思想教育，上好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教他們認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使他們在就業(yè)擇業(yè)時(shí)能夠“有的放矢”，鼓勵(lì)畢業(yè)生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創(chuàng)造出一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。

上好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課有效辦法有：首先，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解職業(yè)、了解社會、了解自己，并掌握就業(yè)的技能和方法，增強(qiáng)他們在就業(yè)市場上的競爭力，培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”、自主創(chuàng)業(yè)的精神。其次，可以請政府人事部門相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)成功者、用人單位主要負(fù)責(zé)人等為學(xué)生作報(bào)告，讓中職生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢。再次，可以請創(chuàng)業(yè)有成的往屆畢業(yè)生回校談?wù)剟?chuàng)業(yè)過程，這樣做比較貼近學(xué)生，具有較強(qiáng)的親和力，更有說服力，從而樹立學(xué)生的就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變中職生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)機(jī)會。

二、專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉

專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有計(jì)算機(jī)的基本知識和基礎(chǔ)理論，熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件操作，具有一定的硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與多媒體信息處理的能力，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在計(jì)算機(jī)課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是不可行的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)注重滲透職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如，我在上Word文檔的編輯時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課的求職技巧自己擬定一份求職信；在上Word高級排版操作時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一份自我簡歷，要圖文并茂，有藝術(shù)字，并有分欄排版、表格等，最后打印出來，由教師進(jìn)行講評。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，動(dòng)腦思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，自學(xué)的能力有了提高。

三、就業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)職業(yè)教育過程

學(xué)生的就業(yè)觀念、良好就業(yè)心態(tài)的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，因此，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，其內(nèi)容是漸進(jìn)、連續(xù)的。我認(rèn)為這項(xiàng)工作可分散在各學(xué)年進(jìn)行。一年級重點(diǎn)應(yīng)放在職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育上，樹立正確的職業(yè)觀，從而不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，為今后從事社會工作做好準(zhǔn)備。二年級重點(diǎn)以學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識為主，同時(shí)注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。三年級主要是強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生掌握求職就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。可以組織學(xué)生觀摩招聘會，讓學(xué)生親身感受就業(yè)市場，了解自身專業(yè)相關(guān)的用人單位資料和市場需求情況，從而對就業(yè)有充分的心理準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙

及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，是對學(xué)生開展積極有效的就業(yè)指導(dǎo)的前提。中職生或多或少都存在著心理障礙和心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：其一，自卑心理，中職生普遍認(rèn)為自己沒考上高中，是無能的、是失敗的，認(rèn)為上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己專業(yè)知識、技能及素質(zhì)不如高職生、大學(xué)生。因此，他們往往在潛意識中就有自卑和壓抑心理，對未來喪失信心。其二，自負(fù)心理，學(xué)生在擇業(yè)上往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒有將自己的位置擺正，出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象。其三，盲目從眾心理，在擇業(yè)時(shí)產(chǎn)生大多數(shù)人選哪里，自己就選哪的心理，這些人毫無主見，缺乏開拓精神，忽視自身的個(gè)體差異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。其四，依賴心理，有些中職畢業(yè)生在擇業(yè)過程中把希望寄托在學(xué)校、父母之上，寄托在拉拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，這樣用工單位會認(rèn)為學(xué)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象。以上種種表現(xiàn)都不利于學(xué)生走上工作崗位后主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，臨近畢業(yè)的中職生要努力克服這些障礙和誤區(qū)，以一種健康的心理素質(zhì)面對就業(yè)。

針對上述出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，應(yīng)對的方法主要有：

第一，樹立信心。自信是競爭取勝、求職成功的必要條件，要引導(dǎo)中職生樹立就業(yè)自信，消除自卑感和怯場心理，讓他們有勇氣參加競爭。

第二，認(rèn)識自我。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己在社會市場經(jīng)濟(jì)中的地位，讓他們知道社會大舞臺上找到合適自己的職業(yè)目標(biāo)，就要對自己有客觀正確的認(rèn)識，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的“定位”。在選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，爭取及時(shí)就業(yè)，在工作中積蓄力量、奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件使自己在今后的事業(yè)中能邁向更高層次。

第三，不怕挫折。在就業(yè)選擇道路上總會遇到挫折，因此要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識挫折、克服挫折的能力。讓他們懂得“失敗是成功之母”，困難和挫折是磨煉人的好機(jī)會，在挫折面前，需要的是進(jìn)取的精神和百折不撓的意志。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，克服困難，在抗挫折中求生存、謀發(fā)展。

五、注重學(xué)生實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)

中職生的實(shí)習(xí)期與就業(yè)試用期是有機(jī)結(jié)合的，多數(shù)同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)期，就是用人單位的試用期。這個(gè)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)入人生的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們告別老師、揮別校園，帶著對學(xué)生時(shí)代的眷念，懷著對未來生活的憧憬和忐忑走向工作崗位，將面對另一種生活規(guī)則，他們的社會角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，即從以學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲗?shí)踐為主，從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣趧?dòng)者，權(quán)利和義務(wù)也都隨之發(fā)生變化。首先，要指導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)社會，立足崗位，樹立獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)、主人翁意識，努力學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自己，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。其次，在人際關(guān)系上，要多與同事接觸，和他們多溝通，做到以誠相待，學(xué)會寬容與適當(dāng)?shù)娜棠?，從而建立和諧的人際關(guān)系，這對于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展都有非常重要的意義。再次，學(xué)校要做好跟蹤管理工作，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及在崗表現(xiàn)，以便今后加強(qiáng)指導(dǎo)、改進(jìn)工作。

總而言之，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，首先要有扎實(shí)的專業(yè)知識，要把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)專業(yè)教育的過程，使他們有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，掌握求職就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的方法與技巧。通過靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法為學(xué)生開拓廣闊的就業(yè)之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周嵐主編. 中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程. 北京出版社，2008.

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