大學(xué)生人格培養(yǎng)和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系探究

高楷峰

【摘要】大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)比較特殊的群體，對(duì)他們?cè)谌烁裆系呐囵B(yǎng)，是與其先天獲得的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境尤其是家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生而言，他們?cè)诖髮W(xué)期間大致經(jīng)歷入學(xué)、求學(xué)和畢業(yè)三個(gè)階段，在這三個(gè)不同的階段，家庭環(huán)境尤其是父母的教養(yǎng)方式的不同，對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)有著很大的影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人格培養(yǎng) 父母教養(yǎng) 方式關(guān)系

一、大學(xué)生人格培養(yǎng)概述

人格作為一個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)的總和，包括知、情、意、行幾個(gè)方面。其中，知，是指一個(gè)人的科學(xué)文化知識(shí)；情，是指一個(gè)人的情感、情操、情趣；意，是指一個(gè)人的意志品格；行，是指一個(gè)人符合社會(huì)道德規(guī)范的行為。

這就是說(shuō)，作為一個(gè)大學(xué)生不但要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還應(yīng)該有高度的思想覺(jué)悟、高尚的道德情操、高雅的審美情趣和堅(jiān)韌的意志品格。而這一切，就構(gòu)成了一個(gè)人的健全人格。在人格形成過(guò)程中，父母教養(yǎng)方式的影響是一個(gè)重要因素。大學(xué)階段，是大學(xué)生人格形成和培養(yǎng)的重要階段，在這個(gè)階段，大學(xué)生的人格要經(jīng)歷逐漸獨(dú)立、穩(wěn)定形成和健康的發(fā)展，而這些都是和父母教養(yǎng)方式有著密切的關(guān)系的。

二、父母教養(yǎng)方式在大學(xué)期間三個(gè)不同階段對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的影響

1. 入學(xué)階段

對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，大學(xué)入學(xué)階段意味著他們即將遠(yuǎn)離自己的父母和舒適的家庭環(huán)境獨(dú)自進(jìn)入到豐富的校園生活中來(lái)，大學(xué)生會(huì)在此期間對(duì)自身人格的獨(dú)立性進(jìn)行足夠的培養(yǎng)。

大學(xué)生的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的相互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理點(diǎn)。人與人沒(méi)有完全一樣的人格特點(diǎn)。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨(dú)特性。但是，人格的獨(dú)特性并不意味著人與人之間的個(gè)性毫無(wú)相同之處。在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會(huì)因素的作用，其中非常重要的還是父母教養(yǎng)方式的作用。人格作為一個(gè)人的整體特質(zhì)，既包括每個(gè)人與其他人不同的心理特點(diǎn)，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面。

在入學(xué)初期階段，大學(xué)生的各個(gè)方面都不是很成熟，這就需要父母采取積極有效的措施，幫助他們迅速適應(yīng)到來(lái)的獨(dú)立寬松的校園生活環(huán)境，使他們?cè)谛睦砗蜕砩隙加幸粋€(gè)相對(duì)成熟的準(zhǔn)備階段，進(jìn)而更順利的適應(yīng)到來(lái)的大學(xué)生活。

2. 求學(xué)階段

求學(xué)是一個(gè)豐富而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，由于大學(xué)本身豐富的資源，大學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中會(huì)接觸到方方面面的知識(shí)、會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，對(duì)其人格綜合性和功能性的形成有著一定程度的影響，此時(shí)需要父母在對(duì)他們生活學(xué)習(xí)關(guān)注的同事，及時(shí)的對(duì)其人格的完善進(jìn)行指正和幫助。

人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時(shí)，他的人格就是健康的。否則，可能會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂。這就需要得到父母及時(shí)的關(guān)注，平時(shí)多與孩子溝通，幫助他們正視求學(xué)中存在的困難。

人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)憤拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。作為大學(xué)生，畢竟是剛剛開(kāi)始獨(dú)立的生活，各方面都不是很成熟，需要父母以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)給他們做好榜樣，讓他們?cè)谂c同學(xué)老師相處的過(guò)程中，逐漸適應(yīng)周圍的環(huán)境，在各種因素的相互作用下逐漸形成自身人格的穩(wěn)定性。

3. 畢業(yè)階段

在經(jīng)歷了四年大學(xué)生活的洗禮之后，大學(xué)生逐漸養(yǎng)成了具有各自特點(diǎn)的人格，但是到了畢業(yè)階段，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力和即將進(jìn)入社會(huì)帶來(lái)的心理上的落差，或多或少會(huì)對(duì)大學(xué)生人格的穩(wěn)定性造成一定程度上的震動(dòng)。

在這個(gè)階段，大學(xué)生在行為中偶然表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征并不能表征他的人格。對(duì)于這些心理和行為上的波動(dòng)，需要父母給予及時(shí)的照顧和教育，幫助他們正視這些不可避免的外界壓力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，進(jìn)而對(duì)其人格的穩(wěn)定性產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

人格，其實(shí)就是對(duì)自己的評(píng)價(jià)與塑造。對(duì)人格的培養(yǎng)主要是從人格的獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性四個(gè)方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)需要自身足夠的重視、家庭尤其是父母培養(yǎng)方式上的適時(shí)而異和其他外部因素的共同作用[3]。而父母作為子女人生中的第一任教師，他們培養(yǎng)方式的不同會(huì)對(duì)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展和形成有著重要的影響。

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)首先是心態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)，人格的較量。必須擁有健康人格，良好的心理素質(zhì)，才能在現(xiàn)代化的進(jìn)程中泰然處之，不斷成功，這是父母對(duì)孩子的殷切希望，那么就需要大學(xué)生和父母雙方面來(lái)為健康人格的建立做好積極的準(zhǔn)備，一方面父母要循循善誘幫助孩子建立良好的周圍環(huán)境和健康的人格氛圍，另一方面大學(xué)生自身也要積極努力，為了以后的工作生活形成良好健康的人格。只有在雙方的共同努力下，大學(xué)生才能形成健康的人格，進(jìn)而發(fā)揮自身作用為社會(huì)貢獻(xiàn)自身的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪婷.父母教養(yǎng)方式、大學(xué)生完美主義與心理健康的關(guān)系研究[J].中南大學(xué)，2012（12）.

[2]張改葉，郭玉琴，閆春平.父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生人格特征、應(yīng)付方式的影響[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

[3]苑光宗，唐柳，傅文青，孔明，郭玲玲，徐麗華.大學(xué)生人格特質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2011（7）.