有效預習成就英語高效課堂

梁映暉

所謂有效預習，是指學生在教師指導下的自我學習，是學生在預習中接受智力挑戰(zhàn)，開闊思維，拓展閱讀， 充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，對舊知識進行復習同時對新課進行探索的過程。

一、預習目標要明確，突出重點

英語學習要成功，明確學習目標很重要，這是建立學生主動學習機制的首要環(huán)節(jié)，更是學生有效學習的前提。在設計預習作業(yè)時，明確預習后要達到什么樣的目標是整個預習工作的前提。如在對仁愛版初中英語教材七年級上冊Unit4 Topic2 Section A的預習中，筆者便明確地告之學生預習目標就是通過對課文的學習，能用一般現(xiàn)在時描述野餐的經(jīng)歷。這樣，學生在預習時有了總方向并有的放矢，也能更好地調(diào)動其學習積極性。反之，如果將目標訂為以下幾個：掌握一般現(xiàn)在時、了解野餐過程的用語、描述野餐的經(jīng)歷，則目標過多容易變得繁瑣，學生便不易找出預習的重點，也不易為這個“重點”進行充分準備；太瑣碎的目標設計，不但淡化了預習的重點，也使學生疲于奔命，易挫傷他們預習的積極性和成就感，降低了預習的有效性。

二、預習訓練宜先課內(nèi)，繼而課外

預習伊始，教師應在課堂上以教給學生方法為重點，引導啟發(fā)學生自己探索，自求解決，必要時作及時點撥。如在初一上學期開學至期中考試前的兩個月里，每節(jié)課前筆者都會提早幾分鐘到達課室，預先將本課學習目標、重點難點投影出來讓學生觀看，上課鈴響，便讓學生齊讀屏幕上的內(nèi)容，同時將一份精心設計的“教學案”發(fā)給學生自學、討論并質(zhì)疑，之后在老師點撥下完成預習。每次的堂上預習約花十分鐘，雖然占去了一節(jié)課近四分之一的時間，但由于教材在開始時難度不大，許多知識對學生來說都很熟悉，加上經(jīng)過了有效的預習，學起來自然效率也高，所以課程學習得比較順利。兩個月下來，學生都掌握了預習的技巧，嘗到了預習對提高學習效率帶來的滿足感，消除了畏難心理，對預習產(chǎn)生了興趣，這時再進行課外的有效預習便是“水到渠成”的事了。當然，畢竟有少數(shù)學生是缺乏自覺性的，課外的預習效果肯定不如課內(nèi)，這就需要教師對他們加強檢查和督促了。

三、預習設計要有梯度性，因材施教

預習設計作業(yè)要有梯度性，要讓絕大多數(shù)學生學有所成，體驗成功。針對優(yōu)、中、差三類學生，預習題要面向全體，由淺入深，如果題目要求都較高，部分學生就會失去學習的信心，如果題目都比較容易，學生就不能獲得經(jīng)過自主學習之后豁然開朗的成就感，因此，預習設計作業(yè)既要有基礎(chǔ)題，也要有經(jīng)過預習、動腦之后才能解決的問題，讓學生有發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣。如在Unit4 Topic2 Section A的“教學案”中，筆者把預習作業(yè)分為三個步驟設計：

1. 單詞、短語、句型的預習

“教學案”上標明該課重點單詞有free/ up/ picnic/ tomorrow/ call/ when，學生遵循下面的順序進行預習：①詞的發(fā)音及意思；②詞性及詞形變換；③詞的出處，詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應的句子；④詞的例句，查閱字典或參考書， 用該詞造一個相應的例句。而該課重點短語和句型有：be free/ tell sb. about sth./ go shopping/ This is Kangkang./ Are you free this Sunday？/ Whats up？ / Would you like to go to the West Hill for a picnic？/ See you then. 對它們的預習則按照以下順序：意義；出處；例句；近義詞組或近義句型辨析。學生把獲得的這些預習知識寫在卷子上，在課堂上便可學得更好更快，甚至可充當“小老師”對課文進行分析和講解。

2. 閱讀的預習

閱讀能力是學生綜合能力的重要一項，英語教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力在很大程度上反映了學生的自學能力。在預習方面，對于學生的指導主要是在閱讀技巧的培養(yǎng)。在該課的學法指導上，“教學案”中要求學生做到：

首先，預習該課的1a， 然后完成有關(guān)康康他們野餐計劃的表格。然后，在課本上完成1b， 1c。最后，總結(jié)電話用語：在電話中自報姓名時應說什么？在電話中問對方是誰時應說什么？如果想請Ann聽電話該說什么？

3. 音標的預習

對于該課的音標，“教學案”要求先熟讀下列單詞，再寫出劃線部分字母組合的發(fā)音， 最后總結(jié)字母a的發(fā)音規(guī)律：

hair 【 】 care 【 】 draw 【 】

taught【 】 table【 】 house【 】

pair 【 】 day 【 】 sing【 】

call【 】

責任編輯 邱麗