中小學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能

陳瀅

在應(yīng)試教育背景下，中小學(xué)圖書館基本成了一個被遺忘的角落。但在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的今天，中小學(xué)圖書館應(yīng)成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的一片沃土和晴空。

一、學(xué)生成長需要圖書館提供滋養(yǎng)

好書不但能增長知識、開拓視野，還可以凈化人的靈魂、陶冶人的情操。北大教授溫儒敏說：“閱讀除了獲取信息、認(rèn)識世界，還有一個重要功能，就是發(fā)展思維、獲得審美體驗?！泵珴蓶|青年時期曾在北大圖書館當(dāng)助理員，他如饑似渴地研讀各種新學(xué)說的書籍和報刊雜志，雖然只有短短半年時間，但為他確立馬克思主義信仰打下了堅實基礎(chǔ)。猶太民族是一個智慧的民族，其智慧來自讀書，來自全民族共同讀書的自覺性與延續(xù)性。聯(lián)合國教課文組織一次調(diào)查顯示，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書；全國的公共圖書館和大學(xué)圖書館1000多所，平均4500人就有一所，人均擁有圖書量為世界之最。讀書積淀智慧，是提高個體文化素養(yǎng)的重要途徑，而圖書館則為學(xué)生成長提供了豐富的滋養(yǎng)。

二、圖書館能為學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展提供廣闊空間

我們應(yīng)該提供適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。教育應(yīng)以生為本，尊重學(xué)生的個性特長和興趣愛好。為了在教育教學(xué)中落實這些理念，基礎(chǔ)教育課程改革后改變了原來的課程設(shè)置，將課程分為國家課程、地方課程和校本課程。學(xué)校除必修課外，開設(shè)選修課，特別是普通高中學(xué)校，開設(shè)選修課幾乎成了學(xué)校的辦學(xué)特色。我校從高一到高三，就為學(xué)生開設(shè)幾十門選修課程。這還不算多的，條件好的學(xué)校，比如華南師范大學(xué)附屬中學(xué)，開設(shè)了100多門選修課。必修課學(xué)的是共同基礎(chǔ)，而選修課的開設(shè)則滿足了學(xué)生興趣愛好和個性發(fā)展的需要。較課改以前，圖書館的作用更大了，其育人功能發(fā)揮得更全面更充分了。這從我校學(xué)生借書的變化中可以看出來。

一是借書的人與借書的數(shù)量大幅度增加。以前，圖書館常常無人問津，門前冷落，因為大部分學(xué)生一門心思都在課本上，都在做題目，手頭有一兩種學(xué)習(xí)資料就夠了，來借書的多是一些成績不好的學(xué)生，他們對課本不感興趣，就來借些課外書看?，F(xiàn)在不同了，一到活動課時間，閱覽室坐滿了學(xué)生，借書窗口前排著長隊。

二是借書的個性化明顯增強。從前學(xué)生借書基本分為兩類：學(xué)習(xí)資料和小說?，F(xiàn)在學(xué)生借書種類非常多，我校圖書館里所有的各種類圖書基本都有學(xué)生借閱。借閱這些書，要么是配合選修課，要么是因個人興趣或?qū)ｎ}研究需要。學(xué)生中有喜歡科學(xué)的，有喜歡人文的，興趣不同，借閱的圖書各異。像科普類，人物傳記類，文學(xué)類中的諸子散文、漢賦、唐詩宋詞、元雜劇等，以前基本是束之高閣無人過問的，現(xiàn)在都有學(xué)生借閱了。若遇上選修課開課，相關(guān)專題的書會被借閱一空。有一個“研究性學(xué)習(xí)”小組，研究水資源污染問題，該小組的學(xué)生就將學(xué)校圖書館里有關(guān)水資源和環(huán)境污染等方面的書全借去了。這類圖書館藏不足，后來專門請示領(lǐng)導(dǎo)增購，以滿足他們的需求。

三、以服務(wù)質(zhì)量保證圖書館的育人功能有效發(fā)揮

1. 增強服務(wù)意識。圖書管理就是服務(wù)，服務(wù)全體師生是圖書管理人員的本職。中小學(xué)圖書館承載著為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的使命。但就目前中小學(xué)圖書管理狀況看，服務(wù)意識不強的問題較為普遍地存在。比如一些圖書管理人員將上班當(dāng)成是在打發(fā)時間，不是上網(wǎng)，就是與同事閑聊，很少思考如何改進(jìn)服務(wù)，提高效率等問題。當(dāng)師生來借書時，他們態(tài)度冷淡，神情冷漠，動作拖沓，言語傲慢。這樣的服務(wù)，使師生不但得不到“享受”，反而會產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，來圖書館變成了一件極不愉快的事。學(xué)?；ù罅抠Y金購買圖書，目的就是讓師生閱讀，圖書館是學(xué)校最重要的資源庫。如何將這些寶貴資源充分地利用，圖書管理人員的服務(wù)至關(guān)重要。在服務(wù)行業(yè)中將顧客看作上帝，從這個角度講，師生也是學(xué)校圖書館的上帝。

2. 變被動服務(wù)為主動服務(wù)。以前，我們坐等學(xué)生來借書，現(xiàn)在我們主動向全校師生推介。比如，高一新生入學(xué)，我們就向他們散發(fā)學(xué)校圖書館管理手冊，人手一冊。其中有我校圖書館藏書目錄，圖書館管理制度，學(xué)生借書規(guī)則，圖書館書刊賠償制度等。每學(xué)期，我們主動了解各年級教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，掌握各年級課程開設(shè)情況，有針對性地為教學(xué)提供服務(wù)。我們還配合學(xué)校和各年級開展的各類活動，如讀書月、演講比賽、學(xué)生辯論賽、作文大賽等，針對這些活動的需要，我們提供專題圖書目錄供學(xué)生選借。

責(zé)任編輯 羅峰