談?wù)谓處煈?yīng)具備的教學(xué)藝術(shù)

張自寬

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；人格感染；興趣培養(yǎng)；現(xiàn)象透析；板書設(shè)計(jì)；語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)生評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）08—0069—01

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為政治教師，必須在追求科學(xué)性的基礎(chǔ)上，不斷探求教學(xué)的藝術(shù)性。下面，筆者就政治教師的教學(xué)藝術(shù)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、潛移默化的人格感染藝術(shù)

當(dāng)代學(xué)生有著豐富的情感和鮮明的個(gè)性，他們需要理解，需要尊重，需要宣泄心中的不良情緒。尤其是高中學(xué)生，在生理和心理上正處于轉(zhuǎn)變時(shí)期，他們渴望自由、獨(dú)立，更重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。政治教師如果僅就課本知識(shí)進(jìn)行耳提面命式的傳授，是不會(huì)取得理想結(jié)果的，相反，教師的品行、修養(yǎng)及情感卻潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。要想讓學(xué)生的心靈與教師的情感產(chǎn)生共鳴，我認(rèn)為教師的人格感染是“上之上者”，它更注重教育中的人本主義，即“靈魂要讓靈魂塑造，榜樣能示范來(lái)者”。

二、無(wú)為有為的興趣培養(yǎng)藝術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣是使其學(xué)好思想政治課程的一個(gè)前提。結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，貫徹?zé)o為有為的思想能夠起到較好的作用。所謂“無(wú)為”，就是不硬性地要求學(xué)生應(yīng)如何把身心投入到政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種做法并非不作為，而是要達(dá)到“有為”。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，允許他們出錯(cuò)，允許他們改正，也應(yīng)允許他們保留不同意見。同時(shí)，教師要深入挖掘教材，充分利用課程資源創(chuàng)設(shè)情境，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)產(chǎn)生。

三、鞭辟入里的現(xiàn)象透析藝術(shù)

在“綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性”的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，思想政治課程加強(qiáng)了與其他學(xué)科間的聯(lián)系，強(qiáng)化了科學(xué)精神和人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了課程綜合化的發(fā)展。政治教師在課堂教學(xué)中，不可避免地要提及諸多政治、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)象，而有些現(xiàn)象恰恰是學(xué)生難以理解和把握的。如果學(xué)生向教師提問(wèn)，教師能夠鞭辟入里地分析這些現(xiàn)象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的向心力，從而激勵(lì)他們更加主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且能夠廣泛涉獵其他領(lǐng)域或?qū)W科中的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，才能高屋建瓴、科學(xué)地揭示政治與經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

四、新穎別致的板書設(shè)計(jì)藝術(shù)

板書反映了教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。布局新穎、設(shè)計(jì)科學(xué)、別具一格的板書，能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們的求知欲，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在政治教學(xué)中，我受數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示，在板書設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入了坐標(biāo)法則、集合圖形法則與三角形法則等，從而收到了很好的教學(xué)效果。

五、含玉吐珠的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)與話劇中精彩的對(duì)白會(huì)讓觀眾喝彩有著異曲同工之妙。如果政治教師的教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美典雅，不乏機(jī)智和幽默，既鼓舞人心，又耐人尋味，且傳遞信息準(zhǔn)確，使每一句話都閃爍著智慧的光芒，再結(jié)合語(yǔ)言的音調(diào)、音量、音速及音色等諸因素的變化，能夠產(chǎn)生一種語(yǔ)言藝術(shù)美。這一方面，可使學(xué)生體味到知識(shí)的無(wú)窮魅力，另一方面，還可讓學(xué)生的心靈受到啟迪。

六、恰到好處的學(xué)生評(píng)價(jià)藝術(shù)

政治教師在課堂上經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)。新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了更高的要求，倡導(dǎo)靈活多樣、具有開放性的評(píng)價(jià)方式。教師的一舉手一投足，一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)講究策略性，具有藝術(shù)性，要通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生不斷進(jìn)步、發(fā)展。如，在學(xué)生回答完教師的提問(wèn)之后，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得被尊重的體驗(yàn)，尤其是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，要合理地加以利用。正如英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里所說(shuō)的那樣：“差錯(cuò)人皆有之。作為教師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不加以利用是不可原諒的。教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并吸取其中合理的成分走向成功。當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，教師要重新點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使他們樹立探索發(fā)現(xiàn)的勇氣和信心?！?/p>

編輯：孟 剛