立足高職實(shí)際，有效提升學(xué)生管理水平

楊東召

【摘要】作為一名學(xué)生管理者，如何立足高職實(shí)際，抓住學(xué)生特點(diǎn)，有效提升管理工作的整體水平？本文先對高職學(xué)校學(xué)生管理過程存在問題入手，并闡述有效提升管理水平的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】高職實(shí)際 學(xué)生管理 存在問題 有效提升

高職教育作為高等教育的重要組成部分，能為學(xué)習(xí)成績相對不好的學(xué)生提供再次深造的機(jī)會。學(xué)生管理工作的好壞對于辦好高職院校有著重要作用，它關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)能否正常開展，對于穩(wěn)定學(xué)校教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍有著不可或缺的作用。但是，我們不可否認(rèn)高職學(xué)校由于生源文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)的思想比較復(fù)雜，給管理帶來一定的難度。作為一名學(xué)生管理者，如何立足高職實(shí)際，深入分析高職學(xué)校學(xué)生管理過程中存在的問題，“對癥下藥”全面提升管理水平？我結(jié)合自己的學(xué)生管理實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生管理過程存在問題分析

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高考成績相對不理想的學(xué)生就進(jìn)到高職學(xué)校學(xué)習(xí)。雖然高職學(xué)生也和普通高校生一樣有遠(yuǎn)大理想，但是我在多年的高職學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)存在不少問題，主要如下。

1. 文化水平相對不高，入學(xué)成績低。近幾年來，隨著高校的全面擴(kuò)招，高職屬于高等教育的最低層次，一些高考成績不好的學(xué)生就進(jìn)入到高職學(xué)校。對于這樣的生源素質(zhì)，給學(xué)生管理工作帶來一定難度，因?yàn)楦呖汲煽儾缓玫膶W(xué)生，與他們在高中的學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣等有很大關(guān)系。

2. 高職學(xué)生心態(tài)的問題。由于高職生普通高考成績不高，進(jìn)入高職學(xué)校也是無奈，但是學(xué)習(xí)成績不好與學(xué)生自身有很大的原因。這部分學(xué)生不管是在上課時(shí)間，還是課余時(shí)間，都是抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，很少給自己加壓，面對這類心態(tài)的學(xué)生，教師在管理過程中也會存在不少難題。

3. 高職學(xué)校管理制度的缺陷。高職學(xué)校在管理學(xué)生時(shí)，都會出臺一些制度保障學(xué)校管理的正常運(yùn)行，但我在多年管理學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對管理制度有抵觸情緒，他們認(rèn)為有些條件過于苛刻。學(xué)校在更新管理制度的過程中，缺少與學(xué)生的充分溝通和宣傳，同時(shí)，一些管理方法也亟待更新才能適應(yīng)不斷變化的生源。

4. 就業(yè)壓力帶來的管理問題?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，即使是名牌大學(xué)畢業(yè)生都難以找到心儀的工作，相比之下，一些高職學(xué)生由于在校期間專業(yè)知識不扎實(shí)，更是難以找到好工作。就業(yè)壓力讓學(xué)生在被管理過程中明顯帶有不配合情緒，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)失去信心。其實(shí)，如果高職生在學(xué)校能認(rèn)真學(xué)習(xí)一門技術(shù)，將來在社會一定能找到一份不錯的工作，因?yàn)楦呗毶鼤钥?、有一門技術(shù)，但是很多高職生沒有看到高職學(xué)校專業(yè)存在的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生在被管理過程中存在問題。

二、正視管理過程中存在的問題，“對癥下藥”提升管理水平

1. 樹立“以人為本”的管理思想。雖然高職生的文化成績不高，但是進(jìn)入高職學(xué)校后就是學(xué)校一員，如何做好學(xué)生管理工作，讓高職生融入學(xué)校文化，自覺配合學(xué)校管理工作？我覺得要樹立“以人為本”的管理思想。幾十年來的計(jì)劃生育，現(xiàn)在進(jìn)入高職學(xué)校的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的生活條件、受教育條件比較優(yōu)越，導(dǎo)致這部分學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)；同時(shí)，隨著中國社會文明的發(fā)展，越來越多的教育理念深入學(xué)生，他們強(qiáng)烈要求獲得民主、平等的教育。管理者要正視這些現(xiàn)實(shí)背景，絕不能因?yàn)楦呗毶嬖谶@樣或那樣的問題對他們粗暴管理，甚至采取一些過激行為，這樣只會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。要想讓高職生配合管理者的工作，一定設(shè)身處地站在高職生角度思考問題，在管理過程中尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到管理者的信任、愛護(hù)，通過有效溝通解決學(xué)生生活中的問題。只有將每個學(xué)生當(dāng)做可造之材，與他們平等的溝通、交流，學(xué)生自然會感受到管理者博大的愛，就能融入到學(xué)校，融入到學(xué)校文化。

2. 創(chuàng)新管理文化，優(yōu)化管理策略。學(xué)生管理是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的重要保障，學(xué)校制訂管理制度也是為了更好地為學(xué)生提供一個良好的生活環(huán)境，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。但是管理制度必須立足中高職實(shí)際，抓住管理過程中存的問題進(jìn)行制訂，同時(shí)，體現(xiàn)人文思想，讓學(xué)生參與到制度的制訂過程，從而讓學(xué)生體會到制度是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職生正處于人生觀、世界觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們風(fēng)華正茂，富有青春活力，在管理過程中，既要遵循教育內(nèi)在規(guī)律，還要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)更多的彈性空間。如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們在布置宿舍時(shí)，可能會將自己所學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用到宿舍的布置中，這樣勢必會產(chǎn)生一些個性化的宿舍，個性化的東西有時(shí)可能會同學(xué)校的管理制度不相符，作為管理者如何理性看待，是一棍子打死，還是搭建平臺，讓他們更好地發(fā)展？優(yōu)化管理策略就必須順應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，讓學(xué)生體會到管理文化“可愛”的一面。

3. 結(jié)合就業(yè)，深化管理模式。就業(yè)問題是每位高職生最敏感的話題，也是他們進(jìn)入高職學(xué)校后最想實(shí)現(xiàn)的愿望，通過高職學(xué)校的學(xué)習(xí)，獲得一技之長，將來在社會上找到立足之地。學(xué)生管理在培養(yǎng)學(xué)生生活能力、為人處世等有著重要的作用。我在多年管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，紀(jì)律松散，經(jīng)常逃課、遲到、早退等，但是進(jìn)入實(shí)習(xí)階段時(shí)，他們發(fā)生很大的變化，通過實(shí)習(xí)，能逐漸融入企業(yè)的制度，有的學(xué)生通過實(shí)習(xí)變得有禮貌，待人很客氣，并懂得感恩。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，能讓學(xué)生深切感受到危機(jī)感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，服從學(xué)校的管理，提升自己的綜合素質(zhì)。

總之，要全面提升高職學(xué)生管理的水平，需要管理者立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持“以人為本”，在管理過程中不斷完善管理制度，通過有效管理讓學(xué)生融入到學(xué)校文化，從而全面提升管理工作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]侯文華. 學(xué)生生活園區(qū)的教育管理機(jī)制. 思想·理論·教育，2004（3）.