影響班主任威信的四個(gè)因素

劉曉強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；威信；溝通；情感；才能；品格

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，它直接影響著學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。班級(jí)管理的成敗在很大程度上取決于班主任在學(xué)生中威信的高低。如何在學(xué)生中樹(shù)立威信，是每位班主任都需要深思的問(wèn)題。作為一名合格的班主任，他必須是學(xué)生的嚴(yán)師、摯友，這就要求班主任要在學(xué)生心中樹(shù)立起崇高的威信。所謂威信，就是既要有號(hào)召力，又要使學(xué)生信任自己。

一、權(quán)力因素

班主任是出現(xiàn)在班級(jí)管理特定位置上的領(lǐng)導(dǎo)人物，具有制訂班級(jí)計(jì)劃、組織班委會(huì)等權(quán)力，這是一種控制力。學(xué)生會(huì)對(duì)班主任有一種特殊的“敬畏感”，是因?yàn)樯霞?jí)授予班主任這樣的權(quán)力。但班主任如果僅僅仗著法定的權(quán)威，以為自己在任何方面都高學(xué)生一等、惟我獨(dú)尊，甚至于動(dòng)輒以威脅或強(qiáng)制的口吻約束學(xué)生，以個(gè)人的好惡牽制學(xué)生，濫用了權(quán)力，則必然導(dǎo)致學(xué)生的反感與抗拒。

班主任的言行是學(xué)生最直接的典范，班主任良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。班主任一般都任有本班的課程，如果班主任的教學(xué)業(yè)務(wù)不行，教育教學(xué)工作出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離、相脫節(jié)的反差現(xiàn)象，就會(huì)使班主任失去威信和號(hào)召力，在學(xué)生面前就無(wú)威信可言。以身作則比說(shuō)大道理更加重要，能身體力行，身先士卒，事事處處做學(xué)生的榜樣，敢喊響“看我的”“向我看齊”，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力，才會(huì)收到良好的教育效果。

二、情感因素

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)教書(shū)、育人的雙重任務(wù)。擔(dān)當(dāng)班主任的教師應(yīng)多與學(xué)生交流思想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教給學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的理想之花。要耐心地開(kāi)導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的自卑、失望心理。

作為班主任，要分析學(xué)生的思想、情緒，并根據(jù)其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，進(jìn)行正面引導(dǎo)，以情動(dòng)人，以情感人。班主任要充當(dāng)學(xué)生的慈父嚴(yán)母，生活上要無(wú)微不至地關(guān)懷、體貼學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，要始終堅(jiān)持以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生渴望從他人的評(píng)價(jià)來(lái)判定自己的價(jià)值，尤其是教師所給予的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，充分鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)生要留意他們的長(zhǎng)處。權(quán)力因素為班主任威信的樹(shù)立奠定了基礎(chǔ)，而溝通是建立和諧的師生關(guān)系的重要舉措，也是樹(shù)立班主任威信的重要因素之一。

三、才能因素

班主任必須努力使自己具備多方面的才能修養(yǎng)。首先要具有上好所任專業(yè)課的才能。其次要具有管理好班級(jí)的組織才能、計(jì)劃總結(jié)才能。最后要具有透徹分析、準(zhǔn)確判斷、合理解決一切問(wèn)題的才能。除此之外還應(yīng)有廣泛的興趣愛(ài)好和樂(lè)于學(xué)習(xí)的能力。班主任要在生活中吸收一切有益的東西獻(xiàn)給學(xué)生，用出眾的才能去征服學(xué)生的心靈，只有具備多方面的才能，才能培養(yǎng)出多才能的學(xué)生，一個(gè)才學(xué)淺薄的班主任是絕對(duì)不可能在學(xué)生中產(chǎn)生崇高威信的。

四、品格因素

品格因素包含著道德、品行、作風(fēng)等方面的內(nèi)容。班主任的品格對(duì)學(xué)生的心靈有著潛移默化的影響，學(xué)生往往會(huì)把教師的品德和舉動(dòng)奉為塑造自己靈魂的“本”?！捌渖聿徽赡苷恕保嘀魅螒?yīng)該以高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的工作作風(fēng)為學(xué)生做出表率，凡要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。班主任還可以通過(guò)對(duì)一些事情的評(píng)議來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向?qū)W生展示自己美好的心靈，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，這不僅有利于樹(shù)立威信，還有利于帶動(dòng)良好班風(fēng)的形成。

班主任的威信在班級(jí)建設(shè)中占有重要的地位。任何一個(gè)班主任，只有當(dāng)他有了較高的威信，班級(jí)工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)緊密地團(tuán)結(jié)在他的周圍，形成一種集體的向心力、凝聚力，最終化為激勵(lì)和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力。班主任還要不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，緊跟現(xiàn)代教育步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)起一個(gè)良好的班集體，方能樹(shù)立崇高的威信。

編輯：馬德佳