死去是為了更好地活著 等

陽宗

死去是為了更好地活著

只要是東莞石排戶籍，從幼兒園到讀博全部免費(fèi)。但從今年3月6日起，曾轟動(dòng)全國的東莞石排“25年免費(fèi)教育”政策走到了終點(diǎn)。石排鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，準(zhǔn)備對石排免費(fèi)教育政策進(jìn)行優(yōu)化。因?yàn)樵趯?shí)施過程中，不少群眾提出了對未能及時(shí)兌現(xiàn)免費(fèi)教育補(bǔ)助金的訴求，困難村也越來越難承受免費(fèi)教育支出的壓力。 據(jù)《廣州日報(bào)》報(bào)道

東莞石排實(shí)施“25年免費(fèi)教育”無疑體現(xiàn)了公平的一面。但是這一政策最終走向終結(jié)也是意料之中的事情，更是另一種意義上的發(fā)展和進(jìn)步。首先，自身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的有限必然使免費(fèi)教育的補(bǔ)貼成為其財(cái)政負(fù)擔(dān)。其次，對一些人來說，這筆25年的免費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的確是雪中送炭，可對于另一部分人來說，也許僅僅是“畫蛇添足”，一視同仁的公平里少了特殊的關(guān)愛，公平就變成新的“不公”。所以與其艱難地活著，倒不如大大方方地死去，死去不是為了逃避，而是另一種姿態(tài)的新生，我們應(yīng)該給予更多的理解和寬容。

如何理解“校長是條狗”

“學(xué)生是老虎，教授是神仙，校長是條狗。”近日，全國人大代表、清華大學(xué)校長陳吉寧談到高校去行政化問題時(shí)如此比喻。這句話使得不少網(wǎng)友目瞪口呆，有網(wǎng)友覺得這個(gè)比喻太自輕自賤，還有人認(rèn)為是在嘩眾取寵。據(jù)《中國青年網(wǎng)》報(bào)道

“校長是條狗”雖然聽起來有點(diǎn)粗俗，卻道出當(dāng)今大學(xué)校長的實(shí)情。一方面，我國高校被行政化“綁架”，我國目前教育管理機(jī)構(gòu)層級分明，部門多、領(lǐng)導(dǎo)多。長期以來，政府對學(xué)校管理太細(xì)、包辦太多，使學(xué)校陷入行政化的泥潭。另一方面，堂堂校長自稱是狗，與其說這是低調(diào)的自嘲，不如說這是對自身職責(zé)的清醒認(rèn)識和準(zhǔn)確定位。無論校長還是其他行政人員，確實(shí)應(yīng)該做好看門狗的角色，恪盡職守，維護(hù)好學(xué)校、學(xué)生的權(quán)益，充分尊重教授治學(xué)的權(quán)利。從這兩個(gè)方面講，“校長是條狗”是清醒的認(rèn)知，這樣的校長多一些，大學(xué)的明天會更好。

把春天還給孩子

開春以來，市民和學(xué)生春游、踏青、賞花等活動(dòng)明顯增加。據(jù)重慶市交警部門介紹，重慶市交管局、教委、運(yùn)管局等多部門日前下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)春季道路交通安全的通知》。通知明確要求，市內(nèi)各級教育部門和中小學(xué)校不得組織學(xué)校、教師集體出游。同時(shí)，嚴(yán)禁校車用于春游和跨區(qū)縣運(yùn)行。

據(jù)《重慶商報(bào)》報(bào)道

春回大地，萬物復(fù)蘇，正是外出旅游踏青的好時(shí)節(jié)。而部分地區(qū)下發(fā)的學(xué)生“禁游令”卻大煞風(fēng)景，這種做法歸根結(jié)底就是一個(gè)“怕”字，一怕出事，二怕自己承擔(dān)責(zé)任。在安全這根高壓線下，幾乎沒有誰不怕。所以，一紙禁令，萬事大吉。誠然，近年來學(xué)生安全事故頻發(fā)，但如此大好春光，有計(jì)劃地組織學(xué)生春游，正是讓學(xué)生增加閱歷、鍛煉身體、陶冶情操、了解自然的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，這也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義！現(xiàn)在一禁了之，顯然是一種低能的決策理念，更是一種懶政的決策行為。我們呼吁，把春天還給孩子。要想讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)，就需要我們的學(xué)校、家長、社會放下包袱，克服困難，幫孩子鍛煉出一雙能經(jīng)風(fēng)雨的翅膀。

上課留一手可以休矣

“為了補(bǔ)課有市場，有的老師上課留一手，誰來補(bǔ)課給誰講。有這樣一位教師，專業(yè)水平并不差，可是上課就是不好好講，學(xué)生向他質(zhì)疑，他說：我上課給你講了，你還用去我那里補(bǔ)課嗎？直言不諱，如此可恥露骨，不過他確實(shí)道出了個(gè)別師德敗壞教師的心里話?！睋?jù)《江南時(shí)報(bào)》報(bào)道

揣著“留一手”的想法搞有償補(bǔ)課，讓師德淪為孔方兄的奴隸，這種做法實(shí)在令人汗顏？有人說，這是由于部分教師待遇偏低，不得已“逼上梁山”。不可否認(rèn)，部分地區(qū)教師收入偏低。但無論如何，收入低不應(yīng)成為教師放下師德，借機(jī)攬財(cái)?shù)慕杩?。教師是人類靈魂的工程師，教書之外更要育人。因此，上課留一手實(shí)在不該，必須杜絕。這就要從根除其生存土壤做起，首先要改變以考試成績和升學(xué)率作為教育質(zhì)量、教師成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此抑制家長、學(xué)生、學(xué)校、教師補(bǔ)課的沖動(dòng)；其次，要對補(bǔ)課現(xiàn)象嚴(yán)厲打擊，甚至不惜與教師的“飯碗”掛鉤。消滅市場，健全制度，雙管齊下，這樣才能剎住“上課留一手”之風(fēng)氣。

編輯：蔡揚(yáng)宗