試論如何培養(yǎng)高中生英語學習興趣

【摘要】不管是考試還是在日常的交流中，英語都成為高中生的必修課，但是現(xiàn)如今的高中生普遍都覺得英語枯燥乏味，提不起學習興趣，所以會逐漸喪失學習英語的信心，因此如何激發(fā)高中生的學習興趣，成了至關重要的問題，本篇論文主要討論的便是提高高中生學習英語興趣的策略和方法。

【關鍵詞】英語學習 提高興趣 現(xiàn)狀分析 方法策略 總結

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0101-01

我國主要培養(yǎng)高中生的學習能力和創(chuàng)新精神，但是由于種種原因，高中生在學習英語的時候遇到很多問題，并且對英語提不起任何學習興趣，首先討論的就是現(xiàn)如今高中生英語學習的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對這種現(xiàn)狀做出相應的研究，提出具體對策。

一、高中生英語學習的現(xiàn)狀問題分析

（一）高中生的英語學習水平存在一定差距，同時對英語的基礎不同，高中英語課程的難度比初中要提高很多，高中生面對新的語言知識和語言環(huán)境，在知識的銜接和學習上會出現(xiàn)阻礙，因此會有一種力不從心的感覺，從而會加深高中生對英語學習的障礙，失去學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡情緒。

（二）高中生的語言基礎不同，而且學習能力也存在較大的差距，特別是聽說的技能非常欠缺，而提高英語學習水平重要的就是學習習慣、方法、策略以及目標等等的不同，會造成高中生英語學習的差距。

同時，地區(qū)的不同會使很多學生的語音、語調(diào)可能不達標準，而這種不標準并不是一朝一夕可以改變的，形成的發(fā)音習慣非常難以更改。另外高中學校面對的升學壓力較大，因此會重視讀寫能力，卻忽略了英語最根本最重要的溝通能力的培養(yǎng)，學生只是一味沉浸在題海題庫之中，只知道讀和寫，卻不懂得用英語在日常生活中溝通交流。反應在學生身上，就是不敢張口說英語，怕說的不好招致笑話，不敢表達自己的思想。

（三）高中生正處于叛逆期，他們的心理較為復雜，而個體的學習狀況又會因這種復雜的心理狀況而產(chǎn)生差異，有很多初中升高中的學生因為中考發(fā)揮失利而導致沒有考進好的高中，這些學生會產(chǎn)生一種自閉和自卑的心理，這些學生極度對自己沒有信心；有的還因為家庭情況窘迫而自慚形穢，面對城市的喧囂，心中會有不滿的情緒產(chǎn)生，這些心理因素都會對高中生的學習阻礙，影響他們學習的興趣。

（四）現(xiàn)代高中英語教材大多為院校的教師聯(lián)合編寫，或者是由普通高校的本科壓縮而成的，這些英語教材內(nèi)容較為陳舊，沒有鮮明的個性，體系也不夠明確，而公共英語知識，偏于知識的系統(tǒng)性，基礎知識太重，在應用方面內(nèi)容較少，缺乏實際的操作，不能體現(xiàn)外語語言能力的培養(yǎng)。

二、提高高中生英語學習興趣的策略

英語學習最重要的就是興趣的培養(yǎng)，通過以上對現(xiàn)在高中英語學習的現(xiàn)狀分析可以看出，在目前高中生學習英語的過程中存在很多的問題，而如何解決這些問題，針對這些問題用什么樣的策略來激發(fā)高中生的學習興趣，成為最重要和最關鍵的一方面，下面將淺談一下提高高中生英語學習興趣的策略。

（一）提高高中生的學習興趣，激發(fā)對知識的求知欲

所謂興趣遷移法，指的是以學生的興趣為基礎，利用“迂回包抄”的方法，提高高中生對英語產(chǎn)生學習的興趣。而如何將學生對其他方面的興趣轉(zhuǎn)移到英語學習上來，這就需要方式方法。據(jù)相關資料顯示，有位高中英語老師將學生對網(wǎng)絡游戲的興趣轉(zhuǎn)移到了英語學習上來，這個成功的案例給了我們很深的啟發(fā)。

當然，讓學生將興趣轉(zhuǎn)移也是老師十分頭疼的問題，將英語學好需要最大的能力就是持之以恒，而高中生正是成長期也是心智不成熟的時期，持之以恒對他們而言比較困難，如果只是大談特談英語的重要性和好處這種空洞枯燥的話，恐怕難以讓他們產(chǎn)生學習英語的興趣。但是如果能成功將他們的興趣轉(zhuǎn)移，則會事半功倍，對高中生培養(yǎng)英語的學習興趣有很大幫助。

（二）用各種方法幫助記憶

提高英語學習的熱情最主要的是語法、詞法的區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等等，這些會使高中生在學習英語的時候感到困惑。教師可以針對英語的發(fā)音規(guī)則或者語法特點編一些順口溜來提高高中生的學習熱情，這些可以有助于高中生記憶英語，同時還能幫助他們學習英語，提高高中生對英語學習的興趣和熱情。不僅如此，教師在教學的過程中，也會因為順口溜而使教學妙趣橫生，增加課堂的活躍氣氛，使學生更容易接受。

（三）鼓舞表揚、激勵高中生，增強他們的自信心

教學并不是簡單的教與學，而是在于激發(fā)高中生的學習興趣，鼓舞和激勵他們，喚醒他們對學習的熱情。高中生往往對教師的鼓勵特別重視，當受到教師鼓勵時，會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，因此教師在課堂上可以通過語言、行動、肢體等多種方式來鼓舞學生，使他們對自己有信息，繼而產(chǎn)生學習興趣。一句簡單的Great或者Good可能會使高中生對原本沒興趣的英語產(chǎn)生興趣，樹立自信，并且奮發(fā)圖強。

（四）創(chuàng)設實際情景對話，寓教于樂

教師在教學的過程中，可以圖文并茂，將現(xiàn)實生活中的一些情景應用到英語教學中，增加英語學習的趣味性和新穎性，引導高中生對英語產(chǎn)生興趣?；蛘呓處熢诮虒W的過程中，選取一些有趣短片，放給高中生學習和模擬，并且從中抽取學習重點，通過寓教于樂的形式使高中生更加容易接受。

總之，高中生在學習英語的時候會產(chǎn)生各種各樣的問題，作為教師要合理面對這些問題的存在，并找出最好的解決方法，從而激發(fā)高中生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，更好的引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高高中生的英語學習能力和溝通能力。

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作者簡介：

周芬（1982 -），女，本科學歷，就職于山東省鄒城市實驗中學，職稱為中教二級，研究方向為高中英語教學。