如何打造初中歷史高效課堂

周鮮桃

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0094-01

什么樣的課堂是高效課堂？不同的人可能有不同的看法。筆者認(rèn)為，打造高效課堂應(yīng)該讓教師轉(zhuǎn)換角色，退居幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。那么，在初中歷史課堂上，教師如何打造高效課堂，花最少的時(shí)間和精力，獲取最大的教學(xué)效果？在此，筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些感悟。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

要打造高效的歷史課堂，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。第一，教師要做好“備學(xué)生”的工作，要了解自己的學(xué)生是什么樣的群體，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求、興趣和愛好，了解他們“有什么”和“缺什么”。也就是說，“備學(xué)生”的時(shí)候既要備學(xué)生的“昨天”和“今天”，又要備學(xué)生的“明天”。第二，教師要做好“備教材”的工作，要深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并適當(dāng)拓寬自己的知識(shí)面。第三，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。第四，教師要注意開發(fā)和整合課程資源，對(duì)已有資源去偽存真、去粗取精，進(jìn)行加工和整理，將那些有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的資源作為課程資源的首選。

在備課階段，教師必須多下功夫，把握教情和學(xué)情，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理取舍，努力減少無效勞動(dòng)。而在上課過程中，師生間會(huì)經(jīng)常發(fā)生“碰撞”，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并快速調(diào)整教學(xué)。教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，想一想：為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？怎樣才能解決這些問題？這樣，初中歷史課堂的教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生“我的課堂我做主”的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要打造高效的歷史課堂，教師必須擺正自己的位置，注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生“我的課堂我做主”的意識(shí)，做到“目標(biāo)讓學(xué)生清楚，疑問讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)論讓學(xué)生得出，方法讓學(xué)生總結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)參與、主動(dòng)展示，以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

例如，教學(xué)“秦末農(nóng)民起義”的內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：第一，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提出以下問題：①秦朝暴政表現(xiàn)在哪些方面？②找出大澤鄉(xiāng)起義的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人。③說出大澤鄉(xiāng)起義的影響。④秦朝為什么會(huì)迅速滅亡？留給后人的教訓(xùn)是什么？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。教師巡堂指導(dǎo)，適時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。第三，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們互相談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的收獲，互相釋疑。第四，請(qǐng)各小組的小組代表發(fā)言，與全班同學(xué)分享小組的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，起指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。第五，學(xué)生質(zhì)疑。教師充分肯定學(xué)生提出的問題并及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們共同篩選出最想了解的問題，利用學(xué)生人力資源，師生共同解決。第六，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣教學(xué)，采用了共同探究、討論為主的多向交流方式，通過學(xué)生的自我思考、學(xué)生群體的信息交流、師生間的信息交流等，使學(xué)生合作互補(bǔ)，達(dá)到共同提高，確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂成為一系列學(xué)生活動(dòng)的開展與整合的過程。這樣的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、切實(shí)加強(qiáng)課堂管理

要提高課堂效率，教師必須要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力，排除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的干擾因素。教師應(yīng)該努力做到在課堂上可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，避免分心，緊跟教師的步調(diào)。一旦在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，教師還必須采取一定的措施進(jìn)行處理，教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看課外書或伏在桌子上睡覺，這類問題不會(huì)明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂中停止教學(xué)并公開指責(zé)他們，可以采取給予提醒、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)課堂管理，才能保證教學(xué)有序地進(jìn)行，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高效課堂是在教師們的不斷探索、實(shí)踐與反思中形成的，它沒有最好，只有更好。初中歷史教師應(yīng)該成為高效課堂的實(shí)踐者，不斷優(yōu)化歷史課堂，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）