新時期中學(xué)班主任工作策略

許世建

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 工作策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0041-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅對從事具體教學(xué)工作的教師提出了新的要求，還對統(tǒng)籌管理學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的班主任提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級管理模式已不能適應(yīng)時代的要求，中學(xué)班主任需要重新確立工作的中心，制定符合時代潮流和學(xué)生個性發(fā)展的管理機制。中學(xué)階段是學(xué)生個體成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生人生歷程中生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。新時期的中學(xué)生自我意識、自尊心不斷增強，價值觀和世界觀逐漸形成，這就需要學(xué)校和教師予以正確教育和引導(dǎo)，而班主任在教育和引導(dǎo)工作中充當(dāng)主要執(zhí)行者和管理者的角色，如何管理好這樣一群天真活潑、個性強烈的學(xué)生，值得許多班主任進行深入地思考。筆者結(jié)合自己的工作實際，總結(jié)出新時期中學(xué)班主任的工作要點。

一、提升自身素養(yǎng)

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任自身素養(yǎng)的提升對于工作質(zhì)量的提高有直接的作用。班主任自身素養(yǎng)包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和德行素養(yǎng)三個方面。新時期提升自身知識素養(yǎng)的方式多種多樣，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍到現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)訊息，從傳統(tǒng)的教師課堂講授到遠程教育的發(fā)展，都為班主任獲取專業(yè)知識提供了更為廣闊和便捷的途徑。新時期教師的能力素養(yǎng)由溝通能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、影響力、執(zhí)行力等組成，班主任具備上述能力可以更容易了解學(xué)生的心理動態(tài)，以積極正面的語言和行動促進學(xué)生個體和班集體的發(fā)展，實現(xiàn)班級管理目標。這些能力的培養(yǎng)需要班主任在日常工作中注意結(jié)合自身優(yōu)缺點，克服自身缺點對班級管理的影響，成為具有專業(yè)能力的優(yōu)秀班主任。新時期班主任德行素養(yǎng)的提升，不僅要依靠班主任在艱苦實踐、自覺修養(yǎng)和不斷反省中形成，同時還要靠外在的制約，即政府和學(xué)校制定良好的制度和機制來保障班主任在管理工作中追求高尚的德行。班主任具備高尚的德行素養(yǎng)，有助于構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。

二、掌握班級形成的階段特點

學(xué)生進入學(xué)校后經(jīng)過編班形成班級，組成一個新的集體，呈現(xiàn)出新的特征。林冬桂等在《班級教育管理學(xué)》一書中，根據(jù)班級成員群體意識的強弱程度、成員之間的相互關(guān)系以及交往的密切程度，把班級發(fā)展分為五個階段：班級初建階段、班級形成階段、集體形成初期、集體形成階段和良好集體階段。班級初建階段和班級形成階段是以班主任管理為主的階段，此時班級的組織性不強，學(xué)生的依賴性較大，班主任具有絕對權(quán)威性。這段時間，班主任要細心觀察、了解每一位學(xué)生，掌握班級每一個個體的情況，為日后的管理工作打下基礎(chǔ)。集體形成初期、集體形成階段是以班干部管理為主的階段，學(xué)生經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)，對其他同學(xué)有了一定的了解，這時可以通過民主選舉產(chǎn)生班干部，班干部可以協(xié)助班主任管理班級。這個階段，班級屬于合作型群體，班集體基本形成。良好集體階段是以學(xué)生自我管理為主的階段，這個階段，班級的學(xué)習(xí)和活動呈現(xiàn)出自主性，每個學(xué)生都是班級的主人翁，都能自覺地遵循班級行為規(guī)范，班級中體現(xiàn)出民主、平等、團結(jié)、友愛、互助的人際關(guān)系，班主任退居輔助管理地位。此時，班集體已經(jīng)發(fā)展成熟。掌握班級形成的階段特點，強調(diào)學(xué)生學(xué)會自我管理并主動參與管理，是班主任組織管理應(yīng)追求的重要目標。

三、制定班級管理目標

班級管理目標是班級管理工作的核心，是建設(shè)班集體的靈魂指引。班級管理目標要依據(jù)學(xué)校的教育制度、教育方針和教育目的來制定。不同的班級具有不同的特點，同一個班級在不同時期也呈現(xiàn)不一樣的特征，這就需要班主任結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定適合班級發(fā)展的管理目標，并將這些目標分解，形成目標體系，進一步具體化，確保目標能實現(xiàn)。對于一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。班級遠期目標一般有完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，開展適宜學(xué)生身心發(fā)展的活動，培養(yǎng)學(xué)生成為具有崇高思想道德水平的公民。這些遠期目標龐大而抽象，對班級的管理有指導(dǎo)性作用，但不適宜具體實施，因此，班主任需要將遠期目標劃分為一個個切合實際的近期目標，例如制定《值日生工作要求》或者每周做一套題目，這些近期目標學(xué)生易于達成，有利于幫助學(xué)生建立自信心，從而逐步實現(xiàn)既定的遠期目標。

四、培養(yǎng)班級管理助手

班干部是班級的中堅力量，是班主任的管理助手，是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁。如何將一名普通的學(xué)生培養(yǎng)成班主任得心應(yīng)手的管理助手，需要班主任在管理工作中放開手讓班干部在實踐中鍛煉能力，同時做好他們的思想工作，幫助班干部樹立服務(wù)意識，定期對班干部進行培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生干部定期交流工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)等。民主選舉的班干部大多具有工作熱情，但是工作方法不一定得當(dāng)，因此，在班干部剛開始開展工作時，班主任要把工作方法教給他們，從旁認真細致指導(dǎo)他們工作中的每個步驟。經(jīng)過一段時間的工作方法訓(xùn)練，班干部的領(lǐng)導(dǎo)水平會逐漸提高，管理班級的能力也會得到提升。班主任要嚴格要求班干部，對班干部的功勞與過失要獎懲分明，班干部有了成績要及時給予表揚，犯了錯誤也應(yīng)及時予以批評和幫助，切忌放任不管或姑息袒護，這不僅不利于班干部的成長，而且也會降低廣大學(xué)生對班主任和班干部的信任度。在班級管理中，班主任要盡量讓每個學(xué)生干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會。

五、開展形式多樣的班級活動

班級活動是在班級內(nèi)開展的各種教育活動，是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的常見形式。開展形式多樣的班級活動對促進學(xué)生發(fā)展和加強班集體建設(shè)具有重要意義。班主任應(yīng)當(dāng)在具體的活動開展前明確活動的主題，預(yù)設(shè)活動的效果。班級活動主題的制定既要切合學(xué)校安排的各項活動，也要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生積極參與主題的制定，提高他們的主人翁意識。在選好主題后，班主任應(yīng)當(dāng)把活動的策劃和實施交由學(xué)生來執(zhí)行，讓學(xué)生全體參與、全程參與。班級活動要多樣化，內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式為主，常見的班級活動有座談會、演講比賽、參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、表演節(jié)目等。班主任要將班級活動的思想性、知識性和趣味性有機結(jié)合起來，寓教育于豐富多彩的活動中。

六、協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系

班主任首先要協(xié)調(diào)各任課教師與學(xué)生的關(guān)系，通過與任課教師的交流與溝通，達成一致的教育方向和目標，防止“教育”與“教學(xué)”脫節(jié)。同時在學(xué)生中樹立任課教師的威信，有利于任課教師積極關(guān)心班級的管理工作，促進學(xué)生健康成長。其次，班主任要協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系。家庭教育從各方面影響著學(xué)生的思想意識，然而當(dāng)前我國的家庭教育中還存在諸多問題，許多家長沒有意識到家庭教育的重要性，認為教育是學(xué)校的責(zé)任。這就要求班主任要發(fā)揮協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的重要作用，充分利用電話、短信、郵箱和家訪等方式與家長溝通，把學(xué)生在校的表現(xiàn)、取得的進步、需要克服的困難、家長應(yīng)當(dāng)配合做的工作等信息告知家長，爭取獲得家長的支持。第三，班主任要合理利用社會資源，抵制不良的社會影響。當(dāng)前社會對學(xué)生的影響大多是積極的，但也不可避免存在著一些消極的因素。班主任可以組織學(xué)生參觀科技館、規(guī)劃館、動物園、烈士陵園等有助于學(xué)生身心健康的場所，在參觀結(jié)束后，組織學(xué)生開展分組討論或?qū)懹^后感；同時要告誡學(xué)生遠離網(wǎng)吧、酒吧等不健康的社會場所，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，將正面的思想灌輸給學(xué)生。

綜上所述，在新時期背景下，班主任要具備專業(yè)的素養(yǎng)，在工作中掌握班級特點，并根據(jù)實際情況制定符合班級發(fā)展的管理目標，培養(yǎng)班級管理助手，通過開展形式多樣的班級活動促進學(xué)生身心的發(fā)展，并通過有效方法協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系，為學(xué)生成長打造良好的周邊環(huán)境。

（責(zé)編 周翠如）