讓師愛在智慧中升華

王昌艷

教師都是愛學(xué)生的，只是每一個(gè)人表達(dá)的方式不盡相同，許多老師把學(xué)生的愛埋在心底；有的教師表達(dá)了，但方式方法不恰當(dāng)，讓學(xué)生難以接受。所以，師愛一直是許多教育家探討的問題。我工作已經(jīng)十多年了，有深刻的體會(huì)，那就是對(duì)學(xué)生的愛不僅要用言語行動(dòng)來表達(dá)，而且要有智慧地表達(dá)。懷大愛之心，做細(xì)小之事。

一、在執(zhí)教中適時(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)注

由于我教的是語文課。在教學(xué)中，我總是要千方百計(jì)的抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛意。我每天在上課時(shí)，都會(huì)注意觀察學(xué)生的情緒，抓住他們能接受教育的最好時(shí)機(jī)。如：當(dāng)一個(gè)孩子回答問題回答得好時(shí)，我就會(huì)表揚(yáng)他，讓他感到老師在關(guān)注他贊美他；有一次班上一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太積極的孩子，幫助一個(gè)生病的同學(xué)記作業(yè)，在一般人看來這也不算啥，但我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)就說，他有熱情有愛心又善于幫助別人，是一個(gè)積極上進(jìn)的好孩子，要是平時(shí)學(xué)習(xí)方面再努力一些，作業(yè)再主動(dòng)一下，一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的好學(xué)生，后來這個(gè)孩子果然進(jìn)步很快。

二、在日常行為中體貼關(guān)懷學(xué)生

老師的言行，不僅體現(xiàn)在課堂上，有時(shí)更體現(xiàn)在日常的行為中。班里有一個(gè)平時(shí)文靜又默默無聞的女生，有一次生病了，一連幾天都沒來上課，我就利用下班時(shí)間，買了水果來到她家，發(fā)現(xiàn)她只跟奶奶住，家里也很貧困，了解到她的父親因病去世，母親改嫁他人，我的心里很不是滋味，小小年紀(jì)就承受這么多不幸，于是我把身上僅有的一點(diǎn)錢，給她們留下了，并說了些安慰的話。自那以后，我特別留意這個(gè)孩子的言談舉止，每當(dāng)有閑暇時(shí)間我就會(huì)找她聊天，讓她時(shí)刻感受老師對(duì)她的關(guān)懷和體貼。每當(dāng)學(xué)生取得了成功，我一定要送上祝賀：祝賀你取得優(yōu)異的成績(jī)，你是最棒的，希望你再接再厲，永攀高峰。每當(dāng)學(xué)生遇到了挫折或不如意時(shí)，我一定要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)的送上安慰與鼓勵(lì)；我家里有特別好玩的玩具或新奇的東西，我就會(huì)帶到學(xué)校，在課堂上讓同學(xué)們一起分享喜悅與新奇，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)異常興奮，順便我會(huì)就班里出現(xiàn)的不盡如人意的地方說一下，效果出奇的好……平時(shí)教學(xué)中，我還注意根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性來表達(dá)自己的師愛。哪些學(xué)生自律性強(qiáng)？哪些學(xué)生好動(dòng)？哪些學(xué)生自尊心強(qiáng)？哪些學(xué)生性格內(nèi)向？哪些學(xué)生服軟不服硬？我心中都有一本帳。學(xué)生犯錯(cuò)了，我總是控制自己的情緒，挖掘自己的聰明才智，力爭(zhēng)找到一個(gè)最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

三、在課堂上出現(xiàn)意外時(shí)冷靜且尊重學(xué)生

記得2009年教過一個(gè)叫潘維志的孩子。我剛接過這個(gè)班時(shí)，上一任老師就告訴我：班里有個(gè)“愣頭青”潘維志，不僅學(xué)習(xí)上一竅不通，更要命的是欺負(fù)同學(xué)，不尊敬老師，脾氣古怪，連說話都陰陽怪氣的。在我的第一堂課上，正當(dāng)我高興地和同學(xué)們談學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，他陰陽怪氣地來了句“放屁”。剎時(shí)，同學(xué)們目光齊刷刷地投向了潘維志，我的臉頓時(shí)火辣辣的。但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：一定要冷靜、冷靜、再冷靜。大腦飛速旋轉(zhuǎn)，我莞爾一笑，說：“剛才的那個(gè)同學(xué)是想給我提意見呢！“放屁”還有一層意思是放空炮，今天我在這里大談學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)際行動(dòng)，可不就是放空炮嗎？老師是個(gè)樂意接受批評(píng)的人，大家以后有什么意見盡管提，但最好課下找老師單獨(dú)提。那天以后，我對(duì)他做了深入細(xì)致的了解，知道他在家里是三輩單傳，祖輩父輩都很嬌慣他，他母親和我同村同姓同輩分。最后我決定打“親情牌”，嘗試教育他。第二天早飯后，我提前到了學(xué)校，主動(dòng)找潘維志聊天。聊天中我利用和他媽同村同姓的關(guān)系，套起了近乎。我說：“潘維志你得管我叫姨呢？不信你回家問問你媽媽（當(dāng)然，我早已和她媽溝通過了）。在咱班姨最關(guān)心你了，特別想把你教好，你愿意好好學(xué)嗎？”沒想到他抿起了小嘴，低頭笑了。我的心里也美滋滋的。第二天，他主動(dòng)找到我笑著說“：老師，我媽真說你是我姨呢！”我撫摸著他的頭說：那以后有什么困難找姨好嗎？他“嗯”了一聲，態(tài)度特別真誠(chéng)。我因勢(shì)利導(dǎo)，說：以后早上、中午來早了就到辦公室來找我，姨給你補(bǔ)補(bǔ)課好嗎？他爽快地答應(yīng)了。以后相處的日子里，我不斷地去感化他、教育他，時(shí)刻關(guān)注他。漸漸地他改變了，變得愛學(xué)習(xí)了，能夠和同學(xué)們好好相處了，也尊重老師了。

蘇霍姆林斯基說：“不能讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅?！痹鯓硬拍茏屗麄兿Ｍ蔀橐粋€(gè)好人的愿望的火花不熄滅呢？這就需要老師在教學(xué)過程中，讓自己融入到孩子們的內(nèi)心深處，運(yùn)用智慧和孩子們心貼心地好好相處、交流、溝通，從而加以引導(dǎo)。我想，正是那一次次愛意的撫摸，一個(gè)個(gè)贊許的眼神，一句句關(guān)心的話語，讓我們受到了學(xué)生的愛戴和敬重。也正是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)過程中教師那無私的愛，讓幼小心靈得到慰藉，讓師愛在智慧中升華，讓幼苗在和風(fēng)細(xì)雨中茁壯成長(zhǎng)。