初中英語(yǔ)有效教學(xué)需要抓好三個(gè)培養(yǎng)

楊占田

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革與發(fā)展的工作重點(diǎn)，而有效教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)低效的現(xiàn)象，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、交際能力、良好習(xí)慣三個(gè)方面入手，切實(shí)搞好有效教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 交際能力 良好習(xí)慣

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革與發(fā)展的兩大工作重點(diǎn)之一，而有效教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，很多老師感嘆，初英教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，許多學(xué)生在初中階段就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，上完三年不能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，更是形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這非?？膳?！尤其是隨著素質(zhì)教育的全面推行，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)成為現(xiàn)實(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)課時(shí)越來(lái)越少，這就迫切要求我們初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生抓好三個(gè)培養(yǎng)、提高課堂效益，使我們的教學(xué)立于不敗之地。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，許多學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣很高，但往往隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)要求的提高、知識(shí)難度的增大，加上教師的呆板，缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，這種興趣會(huì)逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)信心。教育學(xué)家科羅廖夫說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，需做到以下幾點(diǎn)：

1.教師進(jìn)入課堂時(shí)一定要有一個(gè)良好的精神面貌，要環(huán)視每一個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，或者只看差生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師的心中有一席之地，在提問(wèn)題時(shí)一定要照顧到所有的學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生的回答要多說(shuō)”Very good！”或者”Excellent！”。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生機(jī)勃勃，特別希望上好每節(jié)英語(yǔ)課。

2.利用實(shí)物、圖片等教具或多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使本來(lái)難度較大的外語(yǔ)變得更抽象，更枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)蕩然無(wú)存。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該經(jīng)常利用實(shí)物、圖片輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的外語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生較快的獲取知識(shí)。

3.要想長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提高，有收獲才有快樂(lè)。在給學(xué)生留 “Homework ”時(shí)，更要少而精，不要使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，始終讓他們有一種躍躍欲試的心態(tài)。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)單詞的方法，即教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方法。我在教學(xué)每個(gè)單詞的讀音前，利用漢語(yǔ)拼音的知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞的讀音規(guī)律，在大腦中建立字母和讀音的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的水平。

二、交際能力的培養(yǎng)

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初中英語(yǔ)教師必須防止和糾正以教授語(yǔ)音和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力，即交際能力上。這其實(shí)真正體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)的真正作用：學(xué)語(yǔ)言不是為了考試，而是為了會(huì)與人溝通思想，交流情感。初中英語(yǔ)教師要針對(duì)初中生的生理和心理特點(diǎn)，針對(duì)西方文化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能，真正把提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力納入課堂教學(xué)計(jì)劃中。

1.輸入大量語(yǔ)言信息，形成交際能力。人們都知道，一個(gè)剛出生的嬰兒經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后就會(huì)啞啞說(shuō)語(yǔ)，這是為什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)月中周?chē)瞬粩嗟嘏c他交流，為他后來(lái)的開(kāi)口說(shuō)話(huà)儲(chǔ)存了語(yǔ)言材料。所以， 大量語(yǔ)言信息輸入，也就是習(xí)得，是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。

（1）先從聽(tīng)力抓起

聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件，一個(gè)聾子是永遠(yuǎn)講不出話(huà)來(lái)的。亞歷山大（L.G.Alexander）說(shuō)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90%，能聽(tīng)懂你才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在?！苯處熢谡n堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，盡量用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里完全置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)力的潛能。讓他們積極主動(dòng)地利用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)去聽(tīng)。

（2）多媒體的運(yùn)用

利用投影、電腦及自制的課件等視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思維的能力，提高交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提高交際能力

（1）采用多種說(shuō)法

口頭表達(dá)是把自己內(nèi)在的語(yǔ)言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z(yǔ)言。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氣氛，鼓勵(lì)全體學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口實(shí)踐。說(shuō)的方式可以不同，有仿說(shuō)、背誦、問(wèn)答，自由對(duì)話(huà)等。

（2）組織不同游戲

游戲教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“ 小孩子生來(lái)就是好玩，是以游戲?yàn)樯?。我們要組織多種游戲， 創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)?！比缯f(shuō)句接力賽等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適時(shí)適量的運(yùn)用小組活動(dòng)，能使學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，既創(chuàng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了交際的水平。

（3）創(chuàng)設(shè)仿真情景

由于教材貼近生活實(shí)際，可以在課堂上設(shè)置仿真情景進(jìn)行表演，如把教室布置成打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病情景等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。比如我在教初二下冊(cè)Unit8 Why dont you get her a scarf？時(shí)，告訴學(xué)生假如你媽媽的生日要到了，你到商店去買(mǎi)一些禮物，你該說(shuō)什么呢？我提前把教室的一角布置成商店的樣子，接著孩子們進(jìn)入角色，開(kāi)始表演。當(dāng)他們成功的做完這件事，便情不自禁，喜形于色，動(dòng)機(jī)和情感受到了很大的激勵(lì)，提高了交際的能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際，不斷輸入語(yǔ)言信息，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合交際能力。在提高學(xué)生交際能力的過(guò)程中，一定要注意：不要總是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，特別是語(yǔ)法錯(cuò)誤，采取比較寬容的態(tài)度。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的、長(zhǎng)久的興趣，從而使我們的教學(xué)更有效。

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