推進教育體制 構(gòu)建校外教育建設(shè)

楊偉

摘要：隨著教育改革浪潮的不斷推進，素質(zhì)教育的實施勢在必行，加強校外教育體制是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。本文主要從加強校外教育存在的問題；校外教育開發(fā)的意義；加大校外教育資源利用的幾點建議幾方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：校外教育 體制 建議

黨的十八大報告提出，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。近年來，建設(shè)社區(qū)教育的重要組成部分青少年活動中心校外文化教育活動勢在必行，以提高青少年綜合素質(zhì)、實現(xiàn)青少年自我價值為宗旨，根據(jù)青少年的多元化成長需求，深化改革創(chuàng)新，將校外文化教育活動與學校教育緊密融合，為青少年提供專業(yè)化、社會化、個性化的服務(wù)，讓青少年擁有一個機制健全、活動豐富、特色鮮明、服務(wù)一流的校外樂園。

1.加強校外教育存在的問題

隨著國家教育體制的發(fā)展，加強校外教育雖然提到日程，但總體來講， 學生、家長、學校乃至全社會對校外教育的意義認識還不夠全面，參與度不夠廣泛，對校外教育資源的利用率還不夠高。

2.校外教育開發(fā)的意義

隨著時代的飛速發(fā)展，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位，知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位；面對全新的社會背景，基礎(chǔ)教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。但是，在國內(nèi)，校外課程資源沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。雖然教育部下發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；校外課程從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得校外課程在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，校外課程資源本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的教師來說，一下子無所適從；加強校外課程資源的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，對于當前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經(jīng)歷了校外課程資源之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。所以，不管是對校外課程資源經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，非常有必要化力氣進行校外課程資源的研究和實踐。

3.加大校外教育資源利用的幾點建議

3.1加大校外教育的宣傳力度

形成校外教育全民意識是今天我們亟待解決的問題。不僅是校外教育機構(gòu)，尤其是學校、家庭能直接能對學生參與校外教育起到引導和推動作用。怎樣讓學校教育教學的教師系統(tǒng)充分認識現(xiàn)有校外教育資源，以及如何去與自己的學科對接，在校實現(xiàn)知識的傳授，并能通過對校外教育資源的整合利用，促進學生對知識的實踐能力和轉(zhuǎn)換成能力，并在實踐中培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。這首先應當建立一種機制。一線教師應當作為校內(nèi)外教育資源的整合開發(fā)利用中一支重要的亟待帶開發(fā)的力量。無論是學校還是家長都要轉(zhuǎn)變觀念，把校外教育當作孩子全面發(fā)展的必不可少的一部分來對待，改變只重分數(shù)，重升學的態(tài)度。

3.2實現(xiàn)校外教育與校內(nèi)教育的有機結(jié)合

目前普遍的做法是重視校內(nèi)教育，忽視校外教育。作者認為，應實現(xiàn)校外教育與校內(nèi)教育的有機結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮校外教育資源的作用，使校外教育資源成為校內(nèi)教育的有效補充。為實現(xiàn)校外教育與校內(nèi)教育的有機結(jié)合，應采取以下幾點措施：

應將校外教育資源納入校內(nèi)課程的教學大綱、教案和教學日歷中，使校外教育資源成為校內(nèi)課程教學的一部分或?qū)嶒灮?。各科教師應加大對校外資源的了解，研究整合自己學科的各項校外資源，充分實現(xiàn)提升學生素養(yǎng)的最大化。學校應當把校外資源的開發(fā)利用作為對相關(guān)學科教師教學研究工作的一項評價考核內(nèi)容。同時，也把學生的校外教育實踐活動作為評價學生的一項指標。做到評價考核的制度化，實現(xiàn)校外資源的更大利用率。

3.3加強校外教育資源建設(shè)

3.3.1青少年俱樂部（少年宮）。俱樂部作為一種重要的社區(qū)文化資源，在開發(fā)形式上可以考慮采取學校和社區(qū)建立聯(lián)系的做法，實現(xiàn)二者的資源共享。

3.3.2博物館。我國是一個歷史和文化積累非常深厚的國家，我市又有著豐富的歷史底蘊和資源。博物館就是這種歷史文化寶庫的重要組成部分，具有重要的課程資源開發(fā)價值。在開發(fā)的形式選擇上，一方面加強學校與博物館的聯(lián)系，另一方面也可以將博物館與學校相應的課程如歷史與社會等結(jié)合起來，或者通過網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播博物館資源。

3.3.3網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以可以重復利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學習資料。

總之，校外教育要充分利用特有的自由空間開設(shè)多種辦學項目，以適應青少年的不同興趣、愛好和特長的需要。無論是教師還是家長，都應充分尊重孩子的獨立人格、獨立思考、獨立選擇和獨立追求。當孩子們獲得這樣一個生動活潑、自主發(fā)展的平臺時，不僅學習科學知識、參加各種技藝訓練會達到最佳效果，而且在發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神，健全人格方面也會取得不斷進步。

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