提升班級管理 營造和諧校園

劉景濤

摘 要：要在班級的日常管理當中實現(xiàn)管理自主化，班級管理民主化是先決條件。每一個學生都可以參與到對他人的管理當中，同時又必須自覺地接受其他學生對自己的管理。教師應當給予學生足夠的權力與機會，將學生的主體地位真正體現(xiàn)出來。

關鍵詞：自主化；班級管理；民主化

班主任應當在管理的進程中追求老子所說的“下知有之”，即讓學生明白有班主任存在就可以了，然后讓學生自覺處理自己應當完成的任務，將自己的事情妥善安排。班主任應當說最少的話，管最少的事情，也就是干預的情況最少。簡而言之，班主任應當尊重每一個學生，將學生的創(chuàng)造力與能動性充分挖掘出來。要想實現(xiàn)這個目標，班主任在進行班級管理的時候，應當注重培養(yǎng)學生的自我教育能力與自我約束能力。鑒于此，筆者總結自身多年的工作經(jīng)驗，提出下面幾點班級自主化管理的措施。

一、商定規(guī)則，完善制度

制定一套嚴格且健全的管理規(guī)章制度是實施自主化管理的先決條件，只有當學生都自覺遵守規(guī)章制度以后，才可以實現(xiàn)班級管理自主化的目標。健全規(guī)章制度的進程非常重要，其不僅可以表現(xiàn)出學生民主管理班級的基本意思，同時又能夠促進學生自覺遵守班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度的制定，可以由班主任先提出具體的規(guī)劃，然后組織班會，讓全班同學都參與到制度的制訂當中來，并且在討論的進程中要讓學生明確規(guī)則意識，并且通過民主表決的方式，制定出對應的制度。

因為制度是全班同學共同參與制定的，學生也就更容易去接受這些規(guī)章制度，班級制度化管理也就更加容易實施。而在制度實施的進程應當是從強化到自覺的過渡，在實施制度的初期，班主任應當多與學生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且提醒學生引起注意，加強制度的實施；在度過這個階段以后，學生就會習慣自覺地遵守制度，自主化的目的也就初步達到了。

二、設置崗位，培養(yǎng)責任

現(xiàn)階段的學生大部分都是獨生子女，生活條件通常都較為優(yōu)越，自我意識非常強，大部分學生都缺少責任感。所以，有效培養(yǎng)學生的責任意識就顯得非常重要，要讓學生由原來的“自我”走向“自主”，培養(yǎng)學生的責任感就是關鍵所在。班主任要在班級管理當中實施崗位責任制的方式，讓每一個學生都有崗位，都有事情可做，設置盡可能多的小崗位，使得每一個學生都有對應的任務。盡管這些事情看起來非常小，然而卻需要長久的堅持努力。學生每天堅持不懈地做好自身的本職工作，自身的責任感也就會隨之自然而然地提高。采用這種班級小崗位的設置方式，將每個學生參與班級管理的主動性充分調動起來，便于實現(xiàn)班級管理的目標，使得班級管理自主化順利實施，在班級當中營造出“事事有人管，人人會管理”的氛圍。

三、選舉班干，自我推薦

在進入新班級的時候，班主任可以根據(jù)學生的實際檔案，找到那些以前擔任過班干部的學生參與到班級的管理當中。當學生之間已經(jīng)非常熟悉，并且規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化之后，班主任就可以采用“班干部競爭上崗”的制度，由民主的方式來選舉學生認可的班干部，班干部的民主選舉是實施自主化班級管理模式的重要環(huán)節(jié)，教師應當改革傳統(tǒng)的班干部選舉模式，采用“眾舉”與“自薦”相結合的選舉模式。簡而言之，即全部班干部都必須要在自薦的方式中出現(xiàn)，學生可以根據(jù)自身的意愿來實施對應的競聘演說，而其他同學則結合這個學生日常學習生活中的言行舉止，通過投票的方式來確定對應的人選。班主任應當在選舉開始以前進行動員，要將學生的熱情充分激發(fā)出來，鼓勵學生努力為班級作出自己的貢獻，堅持做到為他人著想，樹立為其他學生服務的良好意識。與此同時，學生還應當抱著鍛煉自己能力的想法參與到選舉當中來。需要注意的是，任何班干部的選舉，都必須要通過自我推薦的環(huán)節(jié)，但凡沒有通過自我推薦的，即便其能力再怎么強，又或者其他學生極力推薦，也不可以任用。

四、開展相應活動

針對班級學生在自主管理當中出現(xiàn)的一些問題，班主任除了要加強對應的教育以外，還應當根據(jù)實際情況，開展針對性的專題活動。這些活動的開展，不僅能夠解決班級管理中的問題，同時還能夠有效加強學生的自主意識，加強學生的“自我管理”興趣。學生的自我管理，在班級中形成了以班干部為支柱、所有同學全員參與的管理網(wǎng)絡。學生真正地成為了班級的主人，是管理者又是被管理者，愿意為集體服務，又都從集體中獲益，學生的自我管理成為班級管理的主旋律，良好有序的班級管理促進班集體的發(fā)展，集體的發(fā)展帶動個人的進步。學生在這樣的班級中，感受到的不是制度的約束，而是發(fā)展的空間和成長的快樂。

參考文獻：

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