利用小學生的特點，體現(xiàn)高效數(shù)學課堂

楊立斌

摘要：數(shù)學能增進智力，拓展思維、促進理解、彰顯智慧，其作用至關重要。而數(shù)學來自于生活，服務于社會，與生活如影相隨，似響應聲。教學中，教師要關注學生的生活經(jīng)驗，一邊引導學生學習，一邊讓學生動手操作，用現(xiàn)代教育新思想帶動學生的學習情趣，讓課堂上群情踴躍，歡聲笑語，其樂融融，體現(xiàn)高效數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；高效課堂；動手操作；學習情趣

一、關注學生的生活經(jīng)驗

（一）學習經(jīng)驗化

平易近人是處世方式，放下數(shù)學的“架子”是教學良方。因此，教師要聯(lián)系學生的生活，有感而發(fā)，從生活經(jīng)驗設計課件，創(chuàng)造溫馨的情境，讓學生感覺到生活就是學習，學習就是生活，兩者唇齒相依，不感覺到學習孤單、無味。在教學中，教師對學生提出一些建議，讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣，將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、系統(tǒng)化。有了生活方面的經(jīng)驗，學生學習起來就得心應手，印象深刻，否則的話就容易讓學習成為空中樓閣。生活中的經(jīng)驗能逐步地幫助學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。例如，在“認識鐘表”一課里，我就找來好多顏色各異、大小不同的鐘表，每一個鐘表不同的鬧鈴聲引起了學生的興趣，他們對鐘表非常好奇，所以，集中了注意力，在課堂上根本感覺不到學習的疲勞，學生們很會認識了鐘表的知識，都作了詳細的記錄。然后，我又講了兩個與鐘表知識相關的故事，他們聽得津津有味，一直到下課鈴聲響起，他們都意猶未盡，仍然沉浸在知識的海洋中。

（二）聯(lián)系生活，激發(fā)動手操作

生活浩如煙海，汲取生活的點滴，讓數(shù)學與生活二者結合，相得益彰，興味盎然。

例如，教學“克和千克”時，我問：“小食品大家喜歡不喜歡？”學生異口同聲說喜歡。我問：“你回憶一下，你經(jīng)常買的小食品有多重？”我接著取出幾袋小食品發(fā)給學生，并問：“你能估計小食品有多少克嗎？”接著，學生知道了小食品的重量是20克，里面有20顆軟糖，那么每顆正好重1克。然后，我又讓學生聯(lián)想1000克有多重……這樣的學習，見微知著，有本有末，洞幽察微，樂趣無窮。

（三）發(fā)揮教材的優(yōu)勢

教材的編者用意頗深，細心編繪。因此，教師要利用教材的生動內(nèi)容，五彩斑斕的豐富圖畫，引人注意的情節(jié)，讓數(shù)學生機勃勃，煥發(fā)出靈動的光彩。這樣，數(shù)學不再是枯燥的數(shù)字與符號，學生打開圖文并茂的課本，眼明心亮，能輕松愉快地進入學習情境，進入學習角色，感受真實，體驗豐富，其樂無窮。

通過課本啟發(fā)，我創(chuàng)設生活數(shù)學教學法：每一課都和生活緊密聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學的價值。例如，教學接近整百、整千數(shù)的簡便計算之時，我設計購物法：有的學生扮作銷售人員，有的學生扮作學校的采買人員，為學校購買各種器物。語言要求文明，計算要求準確，開具“發(fā)票”需規(guī)范，整錢找零要明了，這樣“多減少加”的法則順理成章地印在腦海，何用死記硬背？學生理解了新知，綜合素質(zhì)得到了提高，對生活增加了熱愛。

二、用現(xiàn)代教育新思想帶動學生的情趣，使之樂學不疲

教學是一種高尚的藝術，傳道解惑的本質(zhì)是一種精神的感染，是一種科學的引領。成功的教學是一種藝術地傳遞；是一種輕松地合作，是一種快樂地創(chuàng)造。數(shù)學是一種優(yōu)秀的文化，在課堂上，沒有枯燥的數(shù)字，沒有干癟的公式，沒有味同嚼蠟的定義；只有豐富多彩的圖片，有人見人愛的數(shù)學模型，有繪聲繪色的的講解，有令學生忍俊不禁的幽默，有推理、有想象、有創(chuàng)造、有計算，有勾抹涂畫，有由內(nèi)容、思想、方法和語言組成的一曲教學數(shù)學的歌。

總之，小學生年齡幼小，好奇心強，安穩(wěn)性較弱，所以小學數(shù)學教學要入微入妙，要讓教學成為師生之間的心的交流。這樣，課堂上必然春風融融，教學效果必然事半功倍，和諧高效。

【責編 張景賢】