談電子白板教學(xué)模式的應(yīng)用

劉輝

【中圖分類號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0043-01

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展及多媒體手段的廣泛應(yīng)用，由此而生的交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)因其生動(dòng)、形象的圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等表現(xiàn)手段，深受廣大師生們的喜愛(ài)，并被廣泛引入初中課堂，用以輔助傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)。同時(shí)，隨著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的制定，標(biāo)志著初中教學(xué)已由過(guò)去注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)向重視語(yǔ)言實(shí)踐交流能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、有效學(xué)習(xí)策略的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。如何針對(duì)初中生的特點(diǎn)，更有效地運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)提升初中課程教學(xué)質(zhì)量，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，已成為擺在廣大教師面前的一項(xiàng)新課題。

一、與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，電子白板教學(xué)系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有哪些特點(diǎn)呢？

（一）電子白板教學(xué)系統(tǒng)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

（二）電子白板教學(xué)系統(tǒng)提供的多樣化外部刺激有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解和記憶，按超文本方式組織的教學(xué)信息更符合人類的聯(lián)想思維。

（三）大容量存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源。

（四）利用電子白板教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的各種模擬仿真環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。 （五）電子白板教學(xué)系統(tǒng)下網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再受物理時(shí)空的限制。使各種資源的共享成為可能，為不同國(guó)家、不同地域的人們網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。

二、交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。

在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)中，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問(wèn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異。

第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。 三、在交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)下可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新模式。

交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為一種新型的信息表示和傳遞手段，集音像圖文于一身，最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性。而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，使其很快進(jìn)入積極求知的狀態(tài)；同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。利用在交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過(guò)，同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)”中學(xué)到了許多的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說(shuō)教式的教學(xué)效果要好得多。

（三）聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，學(xué)生處于輕松愉快、充滿激情的狀態(tài)就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。這時(shí)，思維最活躍、最敏捷，學(xué)習(xí)效率最高，這樣實(shí)際上是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。烏申斯基指出：“空洞的毫無(wú)根據(jù)的理論是沒(méi)有一點(diǎn)用處的，……理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想。” 在教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以不斷聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以使學(xué)生既覺(jué)得上課很有意思，又在實(shí)際生活中學(xué)到了知識(shí)。

四、交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)下的教學(xué)模式中的師生角色。

在交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)下，從師生關(guān)系來(lái)看，教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，教學(xué)過(guò)程是師生雙方共同作用的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建適合學(xué)生最臨近發(fā)展區(qū)的腳手架，學(xué)生沿著腳手架向上攀登，當(dāng)學(xué)生有能力自主管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)，教師的幫助可轉(zhuǎn)向其它的方面。這對(duì)教師和學(xué)生的許多傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)，教師傳統(tǒng)的“傳道者”、“授業(yè)者”角色將變得不像以往那么重要，“解惑者”、“管理者”角色將一如既往，而且會(huì)針對(duì)不同的個(gè)體更個(gè)性化，“指導(dǎo)者”、“協(xié)作者”、“朋友”的角色會(huì)更加突出，教師“研究者”的角色將占很大比重。總之，交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)下教師角色發(fā)生了很大變化：

（一）教師的幫助在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)支架的作用，當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)，教師的支架作用可以逐漸隱去。

（二）教師的主要工作由傳統(tǒng)的講授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備者和學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的幫助者。

（三）教師不僅是知識(shí)的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，更應(yīng)是一個(gè)研究者，一個(gè)教育教學(xué)改革的支持者、參與者、探索者。

（四）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由知識(shí)的被動(dòng)接受者成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)全部責(zé)任，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織、管理、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

五、交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用給我們的啟示。

交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用必須以先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)。為了使交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大作用，就必須從整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程出發(fā)，充分利用各種教育資源，確定教育目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容等。只有這樣對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用等活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中雖然有著突出的位置，但它并非萬(wàn)能。無(wú)論它怎么先進(jìn)，也是無(wú)法替代教師的主導(dǎo)地位的。好的多媒體課件不在于使用了多少特效、使用了多少先進(jìn)的技術(shù)，而在于在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，是否能打動(dòng)人心、是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谧非蟋F(xiàn)代技術(shù)極致的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)媒體在我們教育教學(xué)中的重要地位。