自主學(xué)習(xí)“五法”

楊火林

在新課標(biāo)下，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的教學(xué)走近新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念呢？我結(jié)合自己多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，嘗試幾點做法，在此提出，僅供參考。

一、自主學(xué)習(xí)的前提——巧設(shè)疑問

質(zhì)疑是小學(xué)生的天性，在疑問的驅(qū)使下，學(xué)生們會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，并渴望及時解疑。問題情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成尋求解決問題的欲望。如教學(xué)《烏鴉喝水》時，我為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鋪設(shè)一個疑問讓學(xué)生解答：“小朋友，喝瓶裝牛奶，不能用吸管，你會用什么樣的方法喝到瓶裝的牛奶呢？”一石激起千層浪，學(xué)生們馬上嘰嘰喳喳地開始議論起來。然后，我直入課本主題：“今天，聰明的烏鴉也遇到了難題，它也沒有吸管，它又是怎樣喝到瓶里的水呢？”問題提出后學(xué)生又是七嘴八舌地討論，思維的閘門一下打開了，答案可謂五花八門、千奇百怪，絕對讓你意想不到。我想，這也許就是“師生平等對話”的好處，也是設(shè)疑、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的重要前提。通過有的放矢的設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、自主學(xué)習(xí)的基石——創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。這樣的做法是與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念相違背的。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會，真正落實從學(xué)習(xí)過程走向知識的體驗，達(dá)到自得的效果。小學(xué)課文《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。教學(xué)中，我們必須多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，充分讓學(xué)生感受到這首詩的詩情畫意。如何從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，我覺得這就是本人需要大做文章的關(guān)鍵所在。

我是這樣嘗試教學(xué)的：“今天我們要認(rèn)識的是一種有趣的船，它掛在天空放光明，好像許多小眼睛，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們一起上天去旅行?！边@時再輔以優(yōu)美的音樂，教師范讀課文，請小朋友邊聽邊看邊想：女生乘著小小的船看見了什么？通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

三、自主學(xué)習(xí)的要因——師生平等

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上平等，課堂教學(xué)過程中的師生關(guān)系，其實質(zhì)就是在課堂教學(xué)環(huán)境中的師生交互作用的關(guān)系，教師要“目中有人”“心中有人”，要民主平等地對待每一個學(xué)生。新型師生關(guān)系中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范，樂于并善于與學(xué)生打交道的朋友，和學(xué)生有共同語言，互敞心扉，是學(xué)生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學(xué)生的良師益友。教學(xué)中，我經(jīng)常提醒自己要“蹲下來跟學(xué)生說話?！边@是我有幸在杭州學(xué)習(xí)時聽到一位教育專家在進(jìn)行專題講座時說過的一句話，意思是說，我們老師，不要擺出一副高高在上的樣子，要學(xué)會蹲下來跟學(xué)生說話，要學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心真實的語言。我們不要用成人的眼光看待學(xué)生，不要總認(rèn)為自己才是對的，就算有錯，也是學(xué)生的錯。其實不然。我們做老師的，要抽出時間蹲下來與學(xué)生交流、溝通，了解他們內(nèi)心想法和需求，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。

四、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——語文活動

小學(xué)生喜歡以眼、手、耳的活動為中心，言語、文字描述相輔助，教學(xué)過程中要盡可能利用形象思維優(yōu)勢，通過觀察、言語，描述等活潑生動、趣味性強(qiáng)的形式來激發(fā)學(xué)生的參與愿望，使之樂于投身活動，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)作文課《公園一角》，一般都可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次游園活動，讓學(xué)生到公園中去實地觀察景物，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的景象按一定的順序、用語言描述出來，最后再回歸到課堂，讓學(xué)生將自己觀察到的景色記述下來。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定興趣盎然，真正體會到了學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠明白知識來源于生活、來源于實際的真理，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。

在教學(xué)過程中，教師也不能一昧追求活動而脫離課堂教學(xué)。因此，語文教學(xué)活動的設(shè)計要注意突出實踐性、體驗性和實用性。教師創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)溝通課內(nèi)外、學(xué)科間、校內(nèi)外的聯(lián)系，利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)與實踐的領(lǐng)域與時空，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂。同時，語文教學(xué)活動還要注意有要把語文課上成活動課、游戲課，要把握一個“度”，脫離教材一味地讓學(xué)生毫無節(jié)制地交流和展示課外資料，把語文課上成游戲課也是有悖于教學(xué)目標(biāo)的。

五、自主學(xué)習(xí)的重點——表揚(yáng)夸獎

小學(xué)生都有自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚(yáng)，都十分重視教師的表揚(yáng)?！懊刻鞙?zhǔn)備一百頂高帽子，讓學(xué)生天天戴著它上學(xué)，讓學(xué)生在快樂中長大?！边@是多年以前一位教育專家在做有關(guān)教育學(xué)生的專題報告中講的一句話。他告訴我們，對學(xué)生，更多的是要鼓勵，要夸獎，做大人的，不要吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的言詞，要不斷地給學(xué)生們戴高帽子，正面引導(dǎo)，不斷表揚(yáng)，總是夸獎，讓學(xué)生做任何事情的時候，總能相信自己“一定有能力”“我是最棒的”，從而讓學(xué)生不斷收獲成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心，增加克服困難的勇氣，讓他們在輕松愉悅、開心快樂的環(huán)境中成長。我在語文教學(xué)過程中，也嘗試過抓住小學(xué)生心理的這一特點，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時表揚(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認(rèn)識和評價自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。同時，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是長期、復(fù)雜的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終，需要我們教育工作者，大膽改革，勇于實踐，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。