培養(yǎng)良好習(xí)慣 夯實(shí)人生基礎(chǔ)

遲月華

現(xiàn)在的小學(xué)生中獨(dú)生子女居多，行為習(xí)慣差，自理能力弱，常常因難以適應(yīng)學(xué)校生活而影響正常的學(xué)習(xí)。如果不加以重視和有效引導(dǎo)，影響的不僅僅是學(xué)生目前的學(xué)業(yè)，而且還會(huì)對(duì)其整個(gè)人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在學(xué)校管理實(shí)踐中做了大量的研究和探索，引領(lǐng)教師以“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，為學(xué)生的人生夯實(shí)基礎(chǔ)”為指導(dǎo)原則，基于問(wèn)題解決扎扎實(shí)實(shí)狠抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，取得一些有益的成果和較為顯著的成效，走出一條具有自己鮮明特色的農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育之路。

一、以問(wèn)題解決為基點(diǎn)，指導(dǎo)跟進(jìn)，典型引路

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，而且能夠增強(qiáng)師生之間的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。因此，我們以解決問(wèn)題為基點(diǎn)，深入調(diào)查研究學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，精心制定培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生日常行為規(guī)范，從個(gè)人飲食起居、待人接物、衣著儀表到預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常行為抓起，力求起點(diǎn)低，貼近生活，切合實(shí)際，可行性強(qiáng)，學(xué)生容易做到，能夠獲得實(shí)實(shí)在在的成功感受與體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，特別是初始階段，師生都感到很不適應(yīng)，覺(jué)得麻煩，受約束，不習(xí)慣，給養(yǎng)成教育的開展帶來(lái)很大困難。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)及時(shí)對(duì)教師加強(qiáng)指導(dǎo)，使之有效地實(shí)施學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，看到了工作的成效和自己教育能力的提高及學(xué)生的進(jìn)步。此外，我們還采取評(píng)選良好習(xí)慣養(yǎng)成的合格班、示范班的實(shí)驗(yàn)策略，對(duì)在養(yǎng)成習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的班級(jí)、學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列有效的辦法進(jìn)行激勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持與努力，教師熟練地掌握了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的規(guī)律、方法和技巧，并能夠在具體的教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用，學(xué)生的行為習(xí)慣逐步得到改善和優(yōu)化，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)基本形成，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提高，教師開心，學(xué)生快樂(lè)，家長(zhǎng)滿意。

二、以校本研修為依托，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)

很多教師雖然已充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的意義，但是對(duì)于養(yǎng)成教育究竟有哪些規(guī)律、方法、技巧，如何在日常的教育教學(xué)過(guò)程中富有成效地進(jìn)行具體操作等問(wèn)題知之甚少，簡(jiǎn)直不知從何下手，這就很容易養(yǎng)成教育流于形式。鑒于此，我們集中學(xué)校骨干教師就“養(yǎng)成教育如何有效操作”展開專題研究，從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，進(jìn)行深入系統(tǒng)地分析、探討，進(jìn)而推出切實(shí)可行的實(shí)施方案，并由這些骨干教師先行實(shí)驗(yàn)，組織研究人員深入班級(jí)、深入課堂、深入學(xué)生家庭，了解把握實(shí)際運(yùn)作過(guò)程的一般情況，總結(jié)出帶有普通意義的操作方法；再對(duì)全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，具體指導(dǎo)。教師覺(jué)得這樣的指導(dǎo)看得見(jiàn)、摸得著、用得上，簡(jiǎn)明實(shí)用，立竿見(jiàn)影。在此基礎(chǔ)上，我們順?biāo)浦垡蠼處熈⒓葱袆?dòng)，把各種成功做法有機(jī)地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。由于指導(dǎo)得力，可操作性強(qiáng)，很多成功做法與經(jīng)驗(yàn)很快在全校各班開花、結(jié)果。全體學(xué)生都先后不同程度地改善了行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活步入了良性循環(huán)的軌道。

三、以專題研究為抓手，深化研究，擴(kuò)大成果

在養(yǎng)成教育取得了初步成果的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)向研究的深度和廣度進(jìn)軍，制定了養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)、規(guī)章制度、操作辦法、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)細(xì)則、成果展示等一整套行之有效的管理措施，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。同時(shí)，我們還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的專題輔導(dǎo)，幫助其制定家庭教育方案，為學(xué)生在家庭環(huán)境中也能有條不紊地學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造更為廣闊的空間，使學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)在養(yǎng)成教育方面形成合力，齊抓共管。

檢驗(yàn)養(yǎng)成教育搞得好壞最重要的尺度就是有沒(méi)有實(shí)效，換言之即學(xué)生是否真正養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我們始終緊緊抓住這一條原則開展各項(xiàng)工作。兩年來(lái)，養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)收效非常明顯，集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）提升了學(xué)校的管理水平。

我們以養(yǎng)成教育為突破口創(chuàng)新學(xué)校管理工作，走出了一條農(nóng)村小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的新路子，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；以兒歌形式自編養(yǎng)成教育校本教材，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展養(yǎng)成教育，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)；學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生打架、罵人、破壞公物等不良現(xiàn)象消失了，厭學(xué)問(wèn)題也得到了根本的解決，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，躋身本地區(qū)學(xué)校前列。

（二）提高了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

由于養(yǎng)成教育的深入開展，教師團(tuán)隊(duì)積累了豐富的值得借鑒推廣的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量的教育教學(xué)技能技巧，教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性不斷提高。實(shí)踐證明，實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)教師培訓(xùn)、鍛煉、提高的過(guò)程。部分教師理論修養(yǎng)和教育教學(xué)能力同步提升，已成長(zhǎng)為鎮(zhèn)級(jí)、旗級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，且有多篇教育教學(xué)論文獲得旗市以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表在省級(jí)以上報(bào)刊雜志上。

（三）提高了學(xué)生的自我教育能力。

由于養(yǎng)成教育堅(jiān)持不懈的開展，遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生多了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，講衛(wèi)生愛(ài)干凈整潔的學(xué)生多了，自己的事情自己辦的學(xué)生多了，節(jié)省零花錢不亂買零食的學(xué)生多了。特別獨(dú)生子女從前那種嚴(yán)重的依賴性明顯下降了。一言以蔽之，學(xué)生的自我教育能力明顯提高了。

當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)習(xí)、生活、安全和交往等多項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)，涉及到學(xué)校管理、教師行為、教學(xué)改革、家庭教育和社會(huì)教育等多個(gè)層面，任重而道遠(yuǎn)。我們對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)踐和探索雖然還在進(jìn)行中，但其意義已經(jīng)超出了探索和嘗試本身。這項(xiàng)工作關(guān)乎學(xué)生們的前途和命運(yùn)，“有了好習(xí)慣，才有好人生”，我們將繼續(xù)用自己的教育實(shí)踐證明這條真理，用有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為學(xué)生的成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。