普通中小學(xué)器樂教學(xué)存在問題及解決策略

陸小梅

【關(guān)鍵詞】普通中小學(xué) 器樂教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0008-02

器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育的重要組成部分。美國中小學(xué)開展器樂教學(xué)的比例幾乎為100%，德國中小學(xué)開展器樂教學(xué)的比例為45%，而日本則從幼兒園至中學(xué)都組織學(xué)生學(xué)習(xí)器樂。學(xué)生學(xué)習(xí)器樂，不僅能提高音樂素養(yǎng)，而且能夠開發(fā)智力，提高感知能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我國普通中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。由于受到師資、設(shè)備等多方面因素的制約，在普通中小學(xué)開展器樂教學(xué)仍然是一個(gè)艱巨的任務(wù)。在此，筆者主要分析當(dāng)前普通中小學(xué)器樂教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的策略。

一、存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)校觀念落后

當(dāng)前，器樂課在普通中小學(xué)校受到的重視程度并不高，器樂教學(xué)的發(fā)展受到教學(xué)模式、學(xué)校觀念等因素的影響。

第一，教學(xué)模式單一。當(dāng)前，器樂教學(xué)可以說在課堂上“備受冷落”，教師往往僅在音樂欣賞課中“順帶”介紹一些器樂知識，且教學(xué)模式單一。如出示一些打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、木魚等），簡要介紹一下該樂器的名稱、用途，沒有演示環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣教學(xué)，學(xué)生對器樂知識的理解是膚淺的，僅僅停留在“初步認(rèn)識”的層次，學(xué)生很少能觸摸教師所介紹的樂器，更別提親身體驗(yàn)演奏樂器的感覺，久而久之，學(xué)生會對學(xué)習(xí)器樂知識喪失興趣。

第二，學(xué)校觀念落后。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)?！拜p藝體”的現(xiàn)象仍然存在，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為“文化課成績永遠(yuǎn)是第一位，其他都是次要的，可要可不要”。于是，音樂課經(jīng)常要為其他文化課讓路，在課時(shí)不足的情況下，大多數(shù)音樂教師選擇舍棄“顯得不重要”的器樂教學(xué)，以保證聲樂知識、歌唱技巧等“更重要”的內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。

（二）師資力量不足

當(dāng)前，中小學(xué)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校往往缺乏專業(yè)的音樂教師，特別是基本功扎實(shí)的器樂教師，這極大地局限了器樂教學(xué)的發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)的中小學(xué)音樂教師并非音樂專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂和器樂的基礎(chǔ)知識。有的教師不但不會演奏樂器，就連基本的五線譜都掌握不好，平時(shí)在課堂上只能“自己會唱什么，就教什么”。教師的專業(yè)化、系統(tǒng)化程度影響著器樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)備缺乏

教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件的保障，是教學(xué)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多中小學(xué)校沒有配備音樂教學(xué)的基本設(shè)備，特別是農(nóng)村地區(qū)。由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校往往優(yōu)先考慮改善文化學(xué)科的教學(xué)設(shè)備，而忽視了音樂教學(xué)設(shè)備的配置和更新。有的學(xué)校僅配備了普通的電子琴、口琴、豎笛等，鋼琴、小提琴等較為昂貴的樂器大多沒有配備，而現(xiàn)有的樂器普遍存在陳舊、維護(hù)不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，有的學(xué)校習(xí)慣于將價(jià)格比較昂貴的樂器像珍寶一樣保管在儲藏室內(nèi)，只在上級檢查時(shí)拿出來“充門面”，這些樂器沒有真正地用于日常的器樂教學(xué)活動中。

（四）學(xué)生和家長對器樂教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)

當(dāng)前，由于音樂課內(nèi)容安排不合理，很多學(xué)生產(chǎn)生了“音樂課=唱歌課”的印象，他們潛意識地將器樂知識劃歸“不用學(xué)的內(nèi)容”，沒有真正地重視器樂學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是導(dǎo)致器樂教學(xué)難以開展的重要原因之一。

很多家長認(rèn)為，孩子“玩樂器”是“花錢，花時(shí)間，無回報(bào)”的事情，器樂練習(xí)會與文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突。因此，家長們不但不鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)器樂，甚至還會阻止學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行器樂練習(xí)。家長的思想觀念會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，大部分學(xué)生會遵從父母的意愿，放棄器樂學(xué)習(xí)，而將時(shí)間和精力投入文化課的學(xué)習(xí)。

二、解決的策略

（一）采用多元化的教學(xué)模式

音樂教師應(yīng)積極采用多元化的教學(xué)模式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展器樂教學(xué)，以不斷優(yōu)化音樂課堂。例如，在課堂上以競賽的形式來教學(xué)器樂?？蓪嗌系膶W(xué)生分成兩組進(jìn)行演奏比賽，要求每組推選3～5位組員代表本組參賽，一方使用木魚，另一方使用三角鐵，雙方敲擊同一節(jié)奏，比一比哪一組演奏得更整齊、更好，獲勝方能得到1分積分。這樣的比賽重復(fù)進(jìn)行若干輪，積分高的組獲勝。這樣教學(xué)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)樂器有更深刻的認(rèn)識，親身體驗(yàn)演奏樂器的感覺，不僅活躍了課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)順利地達(dá)成了預(yù)定的器樂教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校應(yīng)該重視器樂教學(xué)，可以結(jié)合本校課程設(shè)置的特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況等，統(tǒng)一確立器樂教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使器樂教學(xué)規(guī)范化，從而提高器樂教學(xué)的效率。

（二）提高教師的專業(yè)技能

學(xué)校應(yīng)在原有的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，多渠道、多途徑、多形式地培訓(xùn)專業(yè)的音樂師資隊(duì)伍，緩解師資力量不足的問題。只有音樂教師的專業(yè)技能提高了，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行器樂訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)該多招收一些有器樂基礎(chǔ)的專業(yè)音樂教師，努力改善教學(xué)條件，提高音樂教師的待遇，為音樂教師提供進(jìn)修培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展機(jī)會，從而留住人才，解決“有人上課”的問題，最終解決“上好課”的問題。

音樂教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)器樂教學(xué)的理論知識，在實(shí)踐中積累開展器樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使器樂理論和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我反思，要不斷反思教學(xué)內(nèi)容是否適合現(xiàn)階段的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整上課策略，做到因材施教。

（三）更新教學(xué)設(shè)備

2012年12月，國家教育部頒布了《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂、美術(shù)教學(xué)儀器器材配備目錄的通知》，其配備目錄要求學(xué)校應(yīng)配備鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、豎笛、小提琴等樂器。當(dāng)前很多普通中小學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到配備目錄的標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足正常的教學(xué)需求。學(xué)校應(yīng)多方籌集資金，更新音樂教學(xué)設(shè)備，努力購置足夠的樂器（至少配備最簡單的電子琴或者打擊樂器），以滿足教學(xué)的需要。學(xué)校還應(yīng)充分利用已有的樂器，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、簡單的基本樂器課程，如口琴、笛子、葫蘆絲等樂器課程。

（四）激發(fā)學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)開展器樂教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)興趣愛好為主，啟蒙是關(guān)鍵。音樂教師應(yīng)該積極優(yōu)化音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。例如，開展笛子教學(xué)。笛子是具有我國民族特色的吹奏樂器之一，其音色明亮、厚實(shí)、飄逸，深受人們的喜愛。笛子易學(xué)、易懂，在短期內(nèi)就能看到學(xué)習(xí)成效，非常適合作為中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)急于求成，應(yīng)主要以基本功為主，輔以簡短的、耳熟能詳?shù)母枨毩?xí)，這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)笛子的興趣。

學(xué)?？梢圆欢ㄆ谂e行器樂比賽以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的積極性，音樂教師也可以利用班會課來舉辦班級器樂比賽。這樣的比賽能夠給予學(xué)生精神上的鼓勵和刺激，既能夠營造良好的校園文化氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。

（五）加強(qiáng)對器樂教學(xué)的宣傳力度

很多學(xué)生和家長沒有意識到學(xué)習(xí)器樂的重要性，因此，我們應(yīng)該加大對器樂教學(xué)的宣傳力度，改變他們的思想觀念。例如，可以挑選一批音樂素質(zhì)較好的學(xué)生組成一個(gè)小班開展器樂教學(xué)，如笛子班。開班前，教師召開學(xué)生家長會，重點(diǎn)向家長介紹器樂學(xué)習(xí)的好處：學(xué)習(xí)器樂可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。平常的課業(yè)學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的左腦半球，而器樂學(xué)習(xí)能開發(fā)學(xué)生的右腦半球，左右腦相結(jié)合，使得學(xué)生的大腦能得到綜合開發(fā)，能力得到全面提升。教師還應(yīng)該向家長特別指出，他們的孩子在器樂演奏方面有一定的潛力，以爭取家長的支持。

綜上所述，當(dāng)前普通中小學(xué)開展器樂教學(xué)仍存在諸多問題，我們應(yīng)該想方設(shè)法解決所存在的問題，不斷提高中小學(xué)器樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。