如何上好綜合藝術(shù)課

錢華偉

摘 要：一所學校的藝術(shù)教育要發(fā)展，不僅需要教師專業(yè)水平的提升，更需要學生的參與與主動探究及藝術(shù)教師教學理念的轉(zhuǎn)變。提出了一種適合義務(wù)教育階段的綜合藝術(shù)課教學模式。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；綜合藝術(shù)課；藝術(shù)教師；教學方法

綜合藝術(shù)課是重視學生在藝術(shù)學習中創(chuàng)造美和鑒賞美的實踐新課程，通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)學科的綜合與聯(lián)系，使學生的藝術(shù)經(jīng)驗得到不斷豐富和升華，并獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。那么，在義務(wù)教育階段，藝術(shù)教師如何上好綜合藝術(shù)課呢？我認為，可從以下幾方面入手。

一、實施綜合性和開放性教學

藝術(shù)課程是一門綜合課程，通過藝術(shù)課的綜合教學促進學生音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等的基本藝術(shù)能力的發(fā)展。因此，在教學中，教師可以根據(jù)自身的教學能力和特點以及教學資源的客觀情況，在保持各學科的特點基礎(chǔ)上，進行綜合性和開放性的教學，可采用“一科切入，兼及數(shù)科”的教學形式。如，在教學《小橋·流水·人家》時，教師可以從江南的音樂切入，帶領(lǐng)學生進入江南的情境中，然后綜合江南的地理位置、風土人情、建筑特色進行介紹。這樣，既有切入點又有綜合性，也體現(xiàn)了藝術(shù)新課程的基本特征。

二、圍繞人文主題，緊扣藝術(shù)特征展開教學

藝術(shù)課的特征體現(xiàn)在人文性、綜合性。因此，教師在教學中，要圍繞人文主題，緊扣藝術(shù)特征展開教學，要在主動參與活動的基礎(chǔ)上，讓學生在藝術(shù)實踐中，享受藝術(shù)，理解藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)，掌握知識和技能，形成能力。如，教授教科版的八年級藝術(shù)下冊第三單元《長在水邊》這一課時，教師可以采用開放的形式讓學生暢談有關(guān)水的節(jié)日，就水的節(jié)日展開討論，如傣族的潑水節(jié)，引發(fā)學生對水文化的思考，同時從建筑、服飾、舞蹈和音樂等方面了解傣族的藝術(shù)文化，感受傣族潑水節(jié)的熱情。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生了解了我國燦爛的民族文化。

三、以教學形式的改變來促進學生學習方式的改變

課程改革的主要特征是要改善學生學習的方式，因此，在教學中，教師要注重教學形式的改變，以此促進學生學習方式的改變。任何教學行為和方式，都應(yīng)該是為了學生的發(fā)展和學習方式的改變。要確立探索性、體驗性、活動性的教學形式，以達到最佳的教學效果。而且，教師要做好服務(wù)工作，例如，要準備相應(yīng)的地理掛圖、背景音樂、錄像資料等，并進行適當?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。如此教學，教師自然會收到事半功倍的教學效果。

四、關(guān)注學生學法的研究

藝術(shù)課程的實施，不但要關(guān)注教法的研究，更主要的是關(guān)注學法的研究。學法以學生生理、心理為研究對象，教法以學法為研究基礎(chǔ)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此，在教學中，要關(guān)注學生怎么學，想怎么學，喜歡怎么學，而教師要根據(jù)學生的選擇研究該怎么教和怎樣教的問題。如，教授教科版八年級藝術(shù)下冊第三單元《生命之源》這一課時，對“水資源”的重要性的了解，教師可提示學生應(yīng)從哪些方面去了解，讓學生選擇自己擅長的形式去表現(xiàn)珍惜水資源的學習主題。教師要根據(jù)學生的學習情況適時地調(diào)整教學思路，要突顯以學生為學習主體的教學理念。這樣，能夠讓師生教學相長、互相提高，值得嘗試。

營造濃厚的藝術(shù)學習氛圍，探究適宜的教學方法，提高學生藝術(shù)品位，陶冶其情操，成效已然初見端倪，讓我信心滿滿。誠然，要更好地進行綜合藝術(shù)新課程教學是一項長期復(fù)雜的工作，它所涉及的內(nèi)容豐富多彩、品類眾多，還有待進一步挖掘和嘗試。

（作者單位 江西省玉山縣華村學校）